研培结合 助力学前教育高质量发展（四十）

县教育局

举行幼小衔接共同体建设启动仪式

为落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，坚持幼儿园、小学双向合作，建立幼小科学衔接的长效机制，加强幼小衔接互动的实效性，3月17日，县教育局在建华幼儿园举行了幼小衔接共同体建设启动仪式。

仪式上，建华幼儿园园长鲁雪莲介绍《幼小衔接共同体建设实施方案》，重点讲解了幼小衔接共同体建设的初衷及主要目标，并根据重点任务详细说明了具体措施和工作安排。南街小学校长肖菊交流了幼小衔接教师研修共同体建设的思路。她提出要聚焦课题、课堂、课程，以“1+1+2”的模式推进两校教师的发展，结合学校名师工作坊，成立共同体名师工作坊，探索“探校”课程，开展专题研修活动，共研共学，不断提升教师专业素养。同时，她从“什么是幼小衔接”“为什么要科学衔接”“幼儿园与小学科学衔接的课程建设路径”三个方面阐述了幼儿园与小学科学衔接的课程建设路径，小学要关注儿童入学时身心发展的已有水平，一年级衔接幼儿园，放缓步子，让儿童有充分的适应和缓冲时间。更要高度重视家园校协同育人教育生态的建立，通过幼小衔接机制建设、评价改革、宣传等多方面促进幼小衔接科学落地，真正惠及广大儿童和家长。

县教育局小学教研室主任王莹菊表示支持两所学校以课题推动，促进教师成长，助力幼小衔接共同体的建设，同时提醒需要再进行系统的思考和架构，以突出重点，更好聚焦。县教育局教育科学前教育组组长雷春梅肯定了建华幼儿园、南街小学思考在前，行动在先，鼓励依托共同体做好研究，有效推动幼小科学衔接。县教育局副局职干部杨元彰作总结讲话。杨元彰指出，要正确理解“幼小衔接”，才能更好指导下一步的共同体建设工作。明确“衔接”应是双向的、互动的，考虑不同学段学生的心理特点和能力发展。他强调，研究需要深入、持续进行，梳理形成具有操作性的成果，当前两校要做好文献研究、充分进行调研，缩小研究切口，扎实开展实践研究。

悦来幼儿园教育集团

开展“鼓励与表扬”教学研讨

3月17日，悦来幼儿园教育集团开展“鼓励与表扬”教研活动。围绕“表扬”和“鼓励”这两种互动方式对幼儿的发展和怎样对幼儿进行“鼓励”开展专项研讨。

活动中，老师们展开头脑风暴，结合自身的工作实际举例分析鼓励与表扬的区别，并通过思维导图模式呈现小组的观点。集团业务园长王敏对“鼓励与表扬”的区别进行梳理，并通过实际活动中的案例与教师共同分析、反思“表扬”与“鼓励”两种互动方式对幼儿发展可能产生的影响。 一致认为，要做到“让鼓励伴随儿童成长”这一点，应在明晰“鼓励与表扬”的区别的基础上，不断反思自己日常的言行并加以修正，在实践中掌握鼓励幼儿的策略，做到知行合一。多鼓励，少表扬，多描述，少评价，避免孩子被表扬“绑架”。

邑新幼儿园开展

春季传染病预防知识培训，保障幼儿健康成长

为增强教职工对春季传染病的防控意识，有效预防传染病的发生，保障幼儿的健康成长，3月15日—18日，邑新幼儿园组织全体教职工开展预防春季传染病的专项培训，提高全体教职工对流行疾病的早期识别和落实防控措施的能力。

培训中，保健医生党倩、郭婷婷利用PPT和实际案例，形象直观地讲解了春季常见传染病，并从传播途径、常见症状、预防方法及出现症状后的处理等多方面阐述了传染病知识。保教主任肖播在培训中强调：一要注重加强卫生保健消毒工作，降低传染病发生几率；二要认真做好晨午检，密切关注每个幼儿的身体状况，做到早发现、早隔离、早诊断、早治疗；三要通过一日常规活动帮助幼儿养成良好的卫生习惯；四要积极开展丰富多彩的户外体育活动，增强幼儿体质，提高抗病能力；五要做好家园共育，充分利用班级群向家长宣传春季常见传染病的预防知识。

沙幼集团

召开沙水区环境创设课题组研讨会

为了让教育科研活动迅速步入正轨，促进幼儿园保教质量稳步提升。3月18日，沙幼集团召开《基于“生态教育”理念的乡村幼儿园户外环境创设研究——以沙水游戏为例》科研工作会。

会议回顾了上学期课题推进的成果，肯定了教师们参与研究的热情。传达了县科研会议精神，并就本学期工作重点与老师们进行交流，希望每位成员都能注重过程、脚踏实地，做真做实研究，不断提升质量。

会议期间，全体参会教师讲述本学期沙水区游戏案例，对幼儿园目前沙水区环境创设存在的问题进行梳理、研讨。

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园长易雪莲对沙水区观察记录撰写技巧进行讲解，鼓励全体课题组成员不断探索工作经验，切实提高幼儿的游戏水平，坚持课题引领，扎实有效推进科研工作。

王幼集团

开展音乐律动教学教研活动

为提高教师对音乐律动的教学能力，使音乐律动活动能够根据幼儿年龄特点循序渐进的开展，3月17日，王幼集团开展音乐律动教学教研活动。

动开中，全体参会人员在音乐教研组组长叶丽沙组织下观看《小象玩水》《小青蛙躲猫猫》音乐律动教学视频，并进行教案编写。围绕《音乐律动教学》从音乐律动的含义、作用、关键经验、教学方法等方面向老师们进行了详细的讲解，使老师们对音乐律动教学有了明确的认识。讨论中，老师们根据学习到的音乐律动各年龄段关键经验，进行教案修改、分享。

编辑：可人

校对：四夕

责编：二三

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