“双减”后的幼小衔接，孩子要做好哪些准备？
近日，北京市部分小学开始对学区内的适龄入学儿童摸底调查，家长们对于“幼小衔接”的焦虑又在各家长群蔓延开来。其实，幼小衔接的问题并不是个新鲜话题，但对于每一届新生家长来说，都是个绕不过去的坎儿。
“听说小学入学要考跳绳，孩子还不会连着跳怎么办？”
“数学得提前教孩子十以内加减法.....”
“一年级要学汉语拼音，一个月就学完，不提前学哪跟得上？”
......
家长们对孩子的学业储备非常重视。
不止家长，一年级的教师们也有很多困惑。
“一些孩子自理能力很差，比如，不会拉拉链。上操集合时间只有几分钟，30多个孩子都需要自己收拾好去集合，班主任确实没有时间帮助所有孩子。”
“一些孩子遇到问题只会着急发火，却不会解决。”
“孩子们语言表达能力稍有点弱，很多孩子不会大声说话。”
......
2021年3月，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）正式发布。《意见》不仅明确规定幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育的详细内容，要求建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度，并把家园校共育的机制和综合治理纳入到监管。
我们来看看一年级和大班幼儿的课堂有多大的不一样。
小学课堂
幼儿园课堂
同样是音乐课，大班幼儿和一年级小学生的表现截然不同，这对幼小双向衔接提出了更高要求。
面对如此大的差异，家长和孩子们在入学前究竟应该做好哪些准备呢？
01
身心准备
提升孩子对学校的积极期待和向往
身心准备也就是孩子身体和心理的适应性，例如适应天气变化能力、幼儿体能、生活习惯、自理能力等等。只有让孩子积极主动去适应环境，才能更好地调节身体和心理，为幼小衔接做好准备。
这其中，对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的积极情感动力，也是重要的入学心理准备。北京市特级园长、丰台区芳庄第三幼儿园园长吴东慧对记者说：“要建立积极的入学期待。发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，建立积极的情感体验，形成合理期待，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受，是在大班下学期必须要做好的工作。”
在芳庄三幼，幼儿园的老师用“倒计时牌”培养孩子的入学意识。六一儿童节过后，大二班的张老师就与孩子们一起开始讨论关于上小学的问题，讨论他们什么时间将要离开他们热爱的幼儿园，哪些好朋友将要进入同一所小学等等。于是，老师和孩子们一起制作了入学 “倒计时牌”。为了表达自己对幼儿园的眷恋和对进入小学的向往，孩子亲手绘画倒计时牌，每个小朋友负责一张日期，每天都有值日生负责去掉一张日期。小小的倒计时牌缓解了孩子们的入学焦虑，承载着对幼儿园和游戏伙伴之间的留恋，也包含着对即将进入学校学习的向往与期待。吴东慧建议，“在家庭中我们也可设计“倒计时牌”，建立积极的情绪体验。”
“对于家长来说，最应该做的就是要给孩子营造一个良好的氛围，让孩子对学校保持积极的期待和向往。”延庆区第二小学正高级教师贺艳霞对记者说，“家长们千万不要用学校来吓唬孩子。”家里孩子淘气了，有的家长就会说：“等你上学了，老师可凶了，看你还敢不敢闹！”或者“等上了小学，你再这样就会被老师罚站。”类似的话，会让孩子对学校产生恐惧心理，从而产生抵触情绪。同时，家长也不要将焦虑传导给孩子，不要让孩子觉得计算、跳绳、识字和学习拼音是件很难的事儿。
02
生活准备
培养孩子独立意识及自我管理能力
谈起一年级新生入学准备，延庆区第二小学的吴小伶主任说：“家长首先要培养孩子的守时观念。最好的办法就是以身作则。”吴主任在教研交流中看到，尽管幼儿园入园的时间都是确定的，但一些家长总是因为自己上班的时间，让孩子晚入园，长此以往，孩子无法形成守时的观念，也不会养成早睡早起的好习惯。而小学入学时间是非常严格的，一旦晚到，孩子面临的是老师的批评、扣分的惩罚，同学也会对孩子有意见。
首都师范大学金泽小学是一所刚刚成立两年的新学校，在校学生都是一二年级的小学生。校长蒋学凤对记者说：“作为教育者，我经常从教育的视角观察孩子。我发现很多孩子的自我管理能力很差。有的孩子不会收拾书包，有的不会系鞋带，还有的不会拉拉链......这些不仅影响他们融入正常的小学生活，这些小事儿也会打击孩子的自尊心和自信心。”贺艳霞老师也认为学生的自理能力也很重要。有一次，她班上的一名同学文具盒找不到了，她问孩子：“你昨天晚上收拾书包的时候，有没有把文具盒放进书包里呀？”孩子说：“那可能是我妈妈忘了放了吧，我也不知道。”由于家长一直给孩子收拾书包，孩子根本就不认为这是他自己应该做的事情。“不会自我管理的孩子独立性比较差，适应学校生活比较慢，也不利于养成良好的学习和生活习惯。”
按照《3-6岁儿童学习与发展指南》，孩子们在4-5岁，也就是幼儿园中班就应该能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，会整理自己的物品；在5-6岁，也就是幼儿园大班的时候能知道根据冷热增减衣服，会自己系鞋带，能按照类别整理好自己物品。为什么到了一年级还有很多孩子不会呢？蒋学凤校长和贺艳霞老师的观点很一致，主要是家长们包办代替过多。
怕孩子不会系鞋带，给孩子买的鞋都是粘扣的或者“一脚蹬”。
怕孩子不会拉拉链，每天早晚帮助孩子穿脱衣服。
孩子上了一年级，书包还都是家长在收拾。
......
久而久之，孩子自我管理的能力就会越来越差，也会影响孩子独立意识的形成。
03
社会准备
学会倾听 学会与同伴交往
延庆区第三幼儿园于秀霞园长自2016年起就带着课题组开始进行调研。“我原来是一名小学校长，然后来幼儿园当园长。我当时就觉得幼儿园和小学的教学方式差异很大，大班的孩子升入一年级会有很多的不适应。”于是，于园长就带着课题组通过与本地联谊小学一、二年级教师以及本园教师进行访谈，结合大班教师多年的带班经验，设计了一套针对幼儿园和小学教师以及大班幼儿家长进行的幼小衔接教育建议调查问卷。
中二班小朋友情景剧表演龟兔赛跑
结果显示：
学习能力中倾听能力是大家最为重视的，前书写能力最弱。可见良好的倾听既是一种能力又是一种习惯，它是幼儿感知和理解语言的行为表现，能帮助幼儿更好地获取知识、表达表现，对学习效果起决定性的作用。同时学习兴趣和学习习惯都在80%以上，这也证明学前阶段，知识的学习和技能的训练并不是最重要的。
非学习能力中，生活自理能力最为重要，它是孩子应该具备的最基本的生活技能，有助于培养幼儿的责任感、自信心，形成有益的生活能力。社会领域中的规则意识、人际交往、任务意识、同伴合作等同样被家长重视，这些是幼儿升入小学后较好地独自面对、适应小学生活的条件保障，有助于幼儿形成基本的认同感和归属感。
从这些影响孩子适应学校生活的问题中可以看出，真正地为学校生活做准备，不是算数、识字、拼音等知识方面储备，而是自理能力、认知能力、行为习惯、情感社会性等诸方面的培养。
大一班小朋友合作测身高
04
学习准备
精力集中，学会表达，培养良好的学习习惯
在采访中，我们也发现家长最焦虑的仍然是孩子的学习储备问题。家长们担心零基础入学的孩子数学学不会、拼音一个月学不明白、偏旁部首不好理解......
对以上困惑，幼儿园和小学的老师们也给出了详细的解读。
阅读和书写方面
北京市石景山区第三幼儿园园长王斌向记者介绍，石景山三幼的幼儿，通过游戏活动、主题活动以及阅读活动等，在大班毕业的时候，大部分可以达到一年级入学对阅读和书写的要求。
她建议：
培养幼儿阅读兴趣和阅读能力非常重要。学前儿童阅读的书面材料主要是图画书，其中的图画、符号以及文字等都是幼儿前阅读的内容。幼儿能够很好地观察画面，从画面中获取信息，建立画页之间的联系，有序、清晰、连贯地表达作品内容，阅读后说出自己的观点，对入学以后的学习大有裨益。
学习正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。幼儿阶段进行前书写的目的，主要是培养幼儿的书写兴趣和愿望，帮助幼儿掌握初步的书写的技能，培养良好的书写习惯，为上小学后书写做好准备。其中比较重要的应该是书写姿势和书写习惯的培养。正确的书写姿势。幼儿写字姿势不正确，不仅会影响写字质量，还会影响生长发育，容易造成近视和脊柱弯曲，不利于身心健康。幼儿正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于幼儿的健康成长。
这样看来，幼儿园毕业的孩子尽管是“零基础”，但绝非“零准备”。他们已经具备了学习小学一年级课程的基础，所以家长不需要过度担心。
数学方面
《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求，要在儿童发展立场思考，尤其应该是良好学习习惯、学习能力、学习品质及上学意愿等方面做好衔接。
数学方面，孩子需要一些必备能力。首先就是良好的学习习惯，比如注意力、手指力量、灵活性等精细动作操作力，手眼协调能力等。其次是良好的学习能力，比如倾听、思考的独立性、提出真是问题能力等。再次是良好的学习品质，比如敢于表达，能大胆清楚的说出自己的想法等。最后，就是良好的上学意愿，对数学学习有兴趣，有好奇心，兴趣是最好的老师。
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延庆区第二小学副校长朱爱云认为，很多家长急于让孩子进行教学知识的学习，却没有意识到数学学习的本质是培养和发展孩子的思维。在小学阶段有10个关于数学的核心素养，比如数感，符号意识，空间观念等，可以理解为学习数学的关键能力和必备品格。
幼小衔接需要的是家庭、幼儿园、学校和社会共同协作。
文字：郝彬
编辑：何文洁
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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