想让孩子未来少受委屈变交际能手，教会孩子“告状”的技能很必要

前段时间，朋友跟我说她儿子最近在幼儿园很喜欢向老师告状，已经严重到老师单独找她谈话的程度。

老师表示，朋友家孩子特别喜欢告其他小朋友的状。

排队上下楼梯的时候，他告状：“老师，有人没有拉好我的衣服。”

绘画课上，总能听到他喊：“老师，某某小朋友没有把剪刀放回去。”

放学前老师做一天的总结，他又告状：“老师，花花她说话。”

幼儿园每个班级里总有一个小朋友，喜欢向老师告状。不巧了，我朋友家孩子刚好就扮演了这个角色。

回家后，朋友跟孩子谈起了这个问题，孩子用无辜的语气回答到：妈妈，我只是喜欢跟老师说话而已。真是让人哭笑不得！

其实大人都知道，孩子本身并没有坏心眼，很多时候他们只是在以他们自己认为对的方式寻求关注。

孩子进入到幼儿园的集体生活中，意味着孩子开始有除家人以外的其他群体需求。

很多时候，孩子不知道应该如何表达自己的需求，他只能把自己所看所闻所想表达了出来。当他第一次用这个直接的方法向老师寻求关注达到目的后，他得到了满足，开始乐此不彼的“告状”。

这也是非常典型的儿童心理发展阶段，他们去到幼儿园小集体生活，身边围绕着许多与自己年纪相近的孩子，为了融入这个集体生活，他们会自动主动寻找社交关系里的中心人物，也就是幼儿园的老师。通过寻求中心人物的关注与认可，融入小集体里。

总结起来，孩子告状的动机无非就是一下这几点：

因此，孩子真正意义上满足第四点而发起的告状行为其实并不多，更多的也许是第一点。

在朋友跟孩子班主任做了深入沟通以后，事实证明，孩子之所以频繁“告状”是因为他想老师不管在安排什么活动的时候都能注意到他，孩子本身的性格就是属于“领导”型的，这种性格类型的孩子表现欲强，希望周围的人能够按照他的“指挥”进行活动。

后来老师经常把维持秩序、分配物品、监督等一些小工作交给孩子完成以后，孩子告状的次数就很少了。

爱告状的孩子在幼儿园里不仅会给老师带来麻烦，而且还会影响其他小朋友对他的看法。

孩子总是当着许多人的面去说某个同学的不好，而且孩子本身也并没有帮助同学的表现，那么同学就会讨厌告状的人，久而久之，不喜欢跟孩子一起玩的同学越来越多，很容易形成被孤立的局面。

不管是寻求关注还是需要帮助，让孩子清楚大胆地向老师表达出来，可以直接避免形成告状的局面。

当发现有小朋友插队的时候，孩子的正义感被激发出来，他也许想站出来维持秩序，也可能想让老师来处理插队的小朋友。

但是孩子的小脑袋瓜反射弧比较直，在没有引导的情况下他就会直接生气地向老师“告状”。

如果家长能够让孩子把表达需求的思维建立起来，那么事情就会往好的方向发展。

引导孩子真实表达自己的想法三部曲：

第一步，鼓励孩子说出他的见闻。“发生什么事了呀？”

第二步，鼓励孩子表达情绪并回应孩子。“你觉得小朋友犯规了所以很着急是吗？”

第三步，与孩子分析行为，解读需求。“插队的行为是不对的，你是不是想大家都玩得开心所以要跟老师说是吗？”

如果一个孩子很乖很听话，那其实并不是一个很好的现象。

这样的孩子没有独立思考的能力，不管别人说什么没有自己的立场，在集体社会里，这样的孩子因为想要听老师（大人）的话而喜欢告别人的状。

让孩子理解规则，可以很好地避免这种现象的发生，并且还能培养孩子独立思考的能力。

在课堂上，我们希望孩子的认知是这样的：不仅仅因为想得到老师的表扬而遵守课堂纪律，还要让孩子清楚地知道课堂纪律的好处和意义。

如果老师讲课时，小朋友也聊天说话，那么就会造成每个人都听不清楚，要让老师和小朋友都能听清楚，就必须遵守课堂纪律。

老师并不是所有孩子的“权威”，老师的话也可能不对。

无论面对什么事情，都需要一个先理解规则再服从规则的思维。这样做孩子才能慢慢明白，为什么要听老师的话，而不是盲目地因为他是老师就要听他的话。

久而久之，孩子才会有更好的独立思考能力，面对事情也才不会只知道通过告状来解决。