两会声音——提高中小学心理健康教师专业性 塑造孩子健康人格和良好心理品质

李宏伟代表

长春晚报记者 何少梅 摄影：孙建一 李成伟
目前中小学生学业负担过重、相关教育缺失等致使中小学生群体存在多种心理问题。李宏伟代表带着《重视长春市中小学生心理健康》的议案参加长春市第十五届人民代表大会第四次会议。李宏伟代表说，据抽样调查结果显示，我市约有七成中学毕业班学生心理处于亚健康状态，中小学生的心理健康状况堪忧。
教育部颁发的《中小学健康教育指导纲要》规定：“中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。”明确把心理健康教育列为中小学健康教育的重要组成部分。
据有关专家调查和资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为21.6%，多达近30%的小学生有不同程度的心理问题，如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。
李宏伟代表认为，培养塑造孩子的健康人格和良好的心理品质，是当前中小学教育重中之重的任务。
李宏伟代表建议，中小学生心理健康的培养和教育要提高中小学心理健康教师的专业性，心理健康教育，应当有自己的一套课程论，方法论等，加强科研力度，力求更专业；要与社会相关心理服务机构合作，建立健全心理服务体系，现阶段这部分工作尚处于起步探索的阶段，一旦健全起来，它不但能帮助中小学生解决心理发展中遇到的问题，同时也能帮助全社会的人们健全心理的发展；要充分有效利用学生心理咨询室，例如一些咨询技术，以及对于问题学生的跟踪工作，保密工作等。例如沙盘游戏室，可以让学生在自己空闲的时间能在里面完成一次游戏，从而使教师能充分地分析学生的心理状况。同时应对各校心理健康教师开展定期督导，为学生心理健康发展奠定良好基础；家庭应同时重视孩子的心理发展成长。作为家长，在关注子女的学业成绩的同时，也应关注他们的心理发展是否健全健康。在早期家庭教育中，应给予孩子适合身心发展的空间。切忌与优秀孩子盲目攀比，给孩子带来压力。家长应该接受、了解一些儿童心理方面的知识培训，以掌握基本的心理健康知识和正确的教育方法，在发现孩子出现偏差时，能够及时做出反应，采取有效措施，或向专业心理咨询机构求助，采取正确的方式教育孩子，更多关心孩子的心理发育。