幼儿的智力开发是早点好还是迟点好，答案在这里

幼儿的智力开发是早点好还是迟点好，可以说不同的家长有不同的看法。

有的家长尤其是农村幼儿的家长认为“树大自会直”，不重视智力的早期开发，让孩子发展到哪一步就算哪一步。有的家长尤其是城市里的家长则认为智力开发越早越好，对孩子期望过高，急于求成。另外，又有许多的家长重视早期开发，但做法不妥当，有的重视知识技能传授，恨不得自己的孩子像莫扎特那样三岁弹琴四岁作曲，像居里夫人那样四岁开始阅读……却忽视幼儿的能力智力的培养；有的重视幼儿间接知识的获得，却忽视幼儿日常实践经验和生活体验的积累；有的没有了解幼儿渴望什么，就想当然地让幼儿过早进行专业定向训练，影响了基本素质培养。而又有许多家长则根据个人的理念、经验和意愿来安排孩子的活动的。

幼儿的智力开发是早是迟，作为家长，要对幼儿有个清醒的认识。美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100,8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开始把生命最初3年儿童的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。可以这样说吧，早期智力开发是非常重要的，尤其是学龄前儿童的早期教育。

学前期是幼儿身体、智能、情感和社会性发展的关键时期，智力的早期开发对儿童成长具有重要意义；儿童智力的发展与身体发育、情感发展、社会性形成是相互影响的；儿童智力的发展具有自己的规律；幼儿智力的发展和参与智力活动的需要、兴趣、意愿和感受具有年龄、性别和个体的特点；儿童的智力是在活动中发展的，游戏活动是幼儿智力发展的主要方法；家庭是儿童智力发展的重要途径。

但是，如果幼儿早期智力开发不当，也会造成很多对幼儿的不利影响。

一是：过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。尽管这些知识性学习的过程，可以设计得很有趣，但是，抽象的智力学习本身，是一种高度复杂的活动，会导致孩子心理上的紧张，需要消耗孩子很多内在的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。所以，现在在国家层面，不准幼儿园小学化，是有一定道理的。

二是：过早的智力学习，会影响孩子其他能力的正常发展。孩子的各种能力需要并行发展。由于孩子的精力是有限的，如果过于强调某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的发展。家长千万不要做：为了一棵树而忽视了整片森林。

三是：实际感觉经验不足，会带来情感方面的问题。在抽象学习之前，孩子需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动，来发展他们的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情，从而可能会导致：冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、缺少同情心和麻木不仁。

那么，究竟怎么做才是可行的呢？有研究专家的几条建议供参考：

一是创设多元的、丰富的环境，提供发展的多种机会，发现、发挥和发展孩子的不同智力优势和特长；

二是根据发展规律和年龄特点，顺应自然，循序渐进，智力开发不过早，要求不过高；

三是利用结构玩具、拼图、猜谜语和棋牌开展智力游戏，发展孩子的观察、注意、记忆、想象和思维能力；

四是让孩子参与大年龄伙伴的活动，创设“最近发展区”，促进智力发展。

（图片源于网络，感谢原作者。资料源于网络进行整合。）