没有分数，怎么知道孩子学得好？美国200所高中掀起成绩单革命

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文：黄敦晴

改变教育的目标与方式，最彻底的方法，就是改变评分的机制与成绩单。美国超过200所高中，正连手掀起一场成绩单革命。他们怎么用成绩单带动改变？

（图片来源：Shutterstock）

用什么方法，可以在几分钟内了解一个人？

如果是大人，有履历表。

如果是孩子，或许是成绩单？

但是，只有国、英、数、自然、社会、艺术与人文等科目以及后面的一个个冰冷的数字，就能代表孩子的全部吗？怎么让初次接触孩子的人，可以对他的性格、性向、潜能、创意、能不能与人合作、会不会解决问题等一目了然？尤其，如果孩子要申请大学、进入职场、展开人生新阶段，手上拿着的成绩单，究竟该长什么样？

美国正掀起一场成绩单革命，参与的阵容像雪球愈滚愈大。

2016年，当时名列全美25名的霍肯高中（Hawken School）校长卢尼（Scott Looney）抛出”新模式”（A New Model）成绩单的概念，获得不少顶尖私校认同。2017年，在全国独立学校年会上，成立了精熟成绩单联盟（MTC, Mastery Transcript Consortium），一起投入这场成绩单革命。

刚开始，只有16所顶尖私立高中发起。2、3年来，参与的学校已经包括200多所美国公、私立学校，还有位于新加坡、阿联、中国大陆、日本、印度等地的美国学校，及当地私立学校。

此外，这个联盟还获得福特基金会（Edward E. Ford Foundation）200万美元的赞助，以及包含耶鲁大学、波士顿大学等140多所大学的CAAS美国大学申请系统（Coalition for Access, Affordability and Success）的表态支持。

新成绩单展现每一个学生的能力、优点和兴趣

究竟是一份什么样的成绩单，能够掀起一场宁静革命？

典型的美国高中成绩单，就是将科目一一列出，加上以英文字母显示的成绩等第，有的会让家长或学生上学校系统，了解详细的分数。但是这份酝酿中的数字成绩单，希望能在系统平台上用数字、互动的方式呈现，把单科科目变成学生的能力与素养指标。

例如，看到孩子在分析与创造力、沟通力、领导力与团队精神、数字与量化素养、全球观、诚信正直的决策等的表现，另外，也有跨科别的素养，如整合科学、科技、工程与数学的STEM等。每一大项中，还有具体的小项目。每一项能力点进去，就出现学生在该项目或专题的作品，与核心素养以及学习历程档案的概念非常吻合。而且每个学校可以依照其教育理念，调整其中的部份内容。

数据源：MTC官网

新模式成绩单初版设计一：每位学生有一个专属网页，展现个人的知识、技巧、品格的优势 。数据源：MTC官网

数据源：MTC官网

新模式成绩单初版设计二：没有科别分数，只看重学生具备的8项能力：

1.分析与创意思考。2.完善的沟通，包括口头与文字。3.领导与合作。4.数位与量化素养。5.全球观。6.适应力、主动性与适度冒险。7.制定诚信且符合道德的决策。8.心智习性（Habits of Mind）。数据源：MTC官网

这份成绩单还在研发中，经过不断的讨论与翻修，真正的”长相”尚未定案，但确定的是，这份成绩单将是一份展现学生特殊能力、优点和兴趣的”个人化”成绩单。相关的沟通、训练、教学调整已经展开。

最终的目的，除了希望能够真正表达孩子的特色，让大学、未来的雇主更了解他们，也引导教育者与孩子，学习的目的不是为考试拿高分，而是发现自己的热情和兴趣、乐于学习、并且知道如何学习。

曾任哈佛大学创新实验室研究员、也是教育纪录片”最有可能成功”（Most Likely to Succeed）的顾问汤尼‧华格纳（Tony Wagner）表示，”这样一份颠覆传统的成绩单，将改变整个游戏规则。

”改变的将是整个教育生态，需要各方的支持与理解。

新成绩单将改变整个教育生态

首先是老师的教学会随之改变。

老师在教学与评量时，除了教会知识，更需要全面的观察学生，也要设计出更能让学生展现能力的各种专题课程。

参与MTC的帕里什主教高中（Parish Episcopal High School）副校长赖恩（Michelle Lyon）举例，过去着重学生是否学会哪些概念或知识，现在的教学目标就要改成”学生理解……”、”学生能够展现……的能力”。

学校的运作也要调整。

在帕里什主教高中，要让学生的课堂时间更有弹性，以便学生按照自己的兴趣，参与更多相关加深加广的活动或专题，而不只是听讲；也要运用更多科技工具学习，以及研发新系统，让老师跟学生可以更明确的了解与沟通学习目标，以及学生的进展。

家长的支持，更是关键。

MTC的会员联盟主任贝尔（Susie Bell），先前担任洛克斯公立学校学区长（Windsor Locks Public School），她在带领学区各级学校转型时，就常被家长询问，学生如果没有等第或分数，要怎么知道在学校学得好不好？申请大学时，大学会了解孩子的状况吗？要怎么申请奖学金？所以，学校也要持续跟家长沟通，让他们知道这个改革的进度与影响。

为了让转换更顺畅，这些联盟学校还要常常一起开会，分享经验，互相学习。MTC还持续的与各相关单位接触，除大学外，也推广给企业主，希望新的成绩单问世后，大学与企业运用MTC的平台，读懂学生的成绩单，让他们可以跟用传统成绩单、非MTC学校的学生比较。

MAP个人化学力测验，看统整的阅读和数理能力

MTC的理念与改革并不寂寞。

在美国，也有些大大小小的考试与成绩单，已经摆脱传统科别、只单向重知识的纸笔考试成绩的束缚，着重在学生的”能力”。

例如，提供从幼儿园到12年级、个人化学力测验的MAP （Measure of Academic Progress）系列。孩子每年定期一起进行MAP考试，以了解每一个孩子的程度与进步。

但是孩子在考前不用复习、背诵学过的英文、数学、社会、自然等知识，成绩单的呈现不是”科目”，而是分为几何、代数思考、阅读理解、语文运用等”能力”，而且不是跟别人比较，更着重分析每一个孩子历次考试的进展。

美国高中的分班考试，目的虽然在帮孩子编到各科目不同难度的班级，但却不是考各”科目”，不用事先准备背诵历史、地理、文学、自然等学过的知识，而是考统整的阅读跟数理。

出现在成绩单上的，不是英文、数学、科学各科的分数，而是经过消化后抽取出的”能力”领域，例如，对字汇的掌握力、对阅读文本理解的能力、对量化理解的能力、以及算术的能力，以及个人程度在考生中的相对百分位。

就连大学入学的标准化考试ACT（美国大学入学测验）、SAT（学术能力测验），学生准备时也不需背诵历史、地理、科学知识，而是考学生的语文、逻辑、理解、分析等能力，帮助大学了解孩子的素养与潜能方向。

贝尔体认，这场成绩单的改革是一场马拉松赛，需要各方一起推动。

发源地在学校，所以要让老师愿意冒险、允许他们尝试错误，有时需要重新来过，有时也会有意想不到的收获。这些都是改变必经的历程。

但最重要的，也像马拉松一样，要有时间表，必须不断向前推进！

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