豆丁教育徐恒：扎根幼儿教育，全心全意为孩子

“顺应天性，建立规则，培养兴趣，追逐自由。在普遍性教学基础上，进行个别化引导。”这是豆丁教育的教学特色，秉持孩子的天性，让孩子在游戏中学会思考、在游戏中学会交往、在游戏中学会控制，让孩子拥有一个健康快乐的童年。

徐恒，毕业于浙江师范大学应用心理学系，毕业之后便开始从事早教工作。他认为：“对于早期教育，预防比治疗更为重要。”也正因为如此，徐恒在自己的职业生涯中从未离开过早期教育这个行业，毕业之后做过早教中心的主任，也从事过教研经理一职等，他时刻关注着幼儿教育的成长，截止目前在幼儿教育中一直摸爬滚打近十年的时间。

本期校长开讲采访的嘉宾正是豆丁教育的创始人徐恒，徐恒介绍成立豆丁教育纯属巧合，由于自己前期一直对早期教育的执着再加上自己前期也在做社区的公益活动，豆丁教育应运而生，也可以理解为豆丁教育从社区公益活动开始，并得到当地政府的认可，并逐渐形成了自己的品牌以及影响力。

豆丁教育成立于2010年10月，占地面积500多平。中心致力于早期教育的研发及推广，普及科学的教育理念和教育方法，秉承“让家长和孩子共同成长”的目标，开设父母成长团体、亲子游戏活动、祖辈教养课堂等一系列的课程。徐恒说：“豆丁教育中心当前虽然只有一个，并立足与嘉定菊园，但是我们为嘉定镇5个街镇提供各种早教活动，同时承接上海市妇联的早教项目，2015年经上海市社科院的评估获得3A的优异表现。并在2017年荣获市妇联家庭教育亲子微视频活动优秀奖和最佳人气奖。”

采访实录

记者：您做教育的初衷是什么？想为教育带来什么样的改变呢？

进入教育行业，首先和自己的专业有关，大学因为学习以及社团工作都很优秀，也协助学校做了一些心理咨询的工作，包括团康以及个案。而大部分的心理问题咨询下来会发现都和他的童年经历是分不开的，那么我想，如果孩子的童年就拥有一个健康的人格，那么长大即使遇到心理问题，他也能进行自我修复，就不会出现各种社会问题。正是出于这样的初心，才毅然放弃留校的机会出来从事早教的工作。

记者：能否为我们介绍下我们早教中心的课程内容以及我们的教师队伍？

豆丁教育除了做公益外，中心开设的课程有1、识字阅读 2、蒙氏数学 3、感统训练 4、亲子早教 5、克莱辛社会实践能力课程等。

中心课程主要以亲子早教为主（综合性课程），其中包含大肢体运动、精细动作、语言、认知、情绪情感和社会行为能力。还有绘本阅读识字课程以及蒙氏数学。其中社会能力课程主要以克莱辛社会实践能力课程为主。师资主要来源与华师大以及其他师范学院毕业的老师，一部分老师具备自主研发课程的能力，一部分老师具有上课实操的能力。每一位来应聘的老师都需要我最终亲自面试。以确保每个老师的心理是健康的，是热爱幼教这份事业的，是有足够的耐心的。因此中心发展至今，教师队伍十分稳定。

记者：早教顾名思义也就是在幼童阶段就开始接受教育，对于这个时期的孩子我们要运用不同的教育方法，而我们的早教中心的教育方法是什么？以及您觉得什么样的教授方法才是好方法？

我们中心的教育方法以西方的蒙特梭利教育方法以及中国传统的教育模式相结合，最终形成自己的一套教学模式。顺应孩子生理心理发展，以培养健全人格的教育就是好的教育。

早期教育很重要的一点是要让孩子在生活中体验生命的乐趣，在游戏中感受成长的足迹。因此，游戏化以及生活体验的教育才是早期儿童成长的基石和滋养生命的源泉。

记者：您认为现在的早教市场呈现出的什么样的状态呢？以及您想做出什么样的改变？

当前早教市场形形色色，有连锁加盟的，有自创的，总体来说市场上有这些早教机构可以促进大家对0-3岁婴幼儿教育的重视，这是好事。然而在这个过程中，有些机构为了盈利也不免会夸大并制造焦虑，让家长觉得贵就是最好的。当一部分家长上了发现没有效果之后就会说早教是骗人的，这对整个行业的发展都是不利的。

早期教育是需要注重的不是赢在起跑线，而是让孩子准备充分再上起跑线，并且早教的重点不是教育孩子，而是教育家长，是要让家长掌握婴幼儿生长发展规律，了解儿童发展特点，这样在教育过程中才有的放矢。

我能做的不多，就是希望通过自己的力量改变身边的人，一辈子能帮的人不多，但尽自己的力量去帮助身边的家庭，而且我相信和我一样有这样情怀的人不少。大家各自做着真教育，虽然不像一些大机构那么大，但相信星星之火可以燎原。

记者：都说父母是孩子的第一任老师，早教应该回归家庭，对于这样的话语您有什么样的看法呢？

父母肯定是孩子的第一任老师，但老师是否合格那就不知道了，所以家长才需要接受育儿知识的培训。我自己的孩子就是我和我爱人一手带大的，没有老人的参与，孩子现在各方面都很优秀。这也算是践行父母是孩子第一任老师这句话吧。正如我们机构所提到的 “让家长和孩子共同成长”这一目标，只有家长跟着孩子一起成长了，才能给孩子支持，否则在孩子教育上就会出现问题。因此每次课程结束我们都会提供家长相关的家庭指导方案，指导家长如何教育孩子。

记者：克莱辛是我们加盟的一项课程，您最初为何选用克莱辛课程的呢？以及您选择课程的标准又是什么呢？

克莱辛课程是市面上为数不多的以培养幼儿社会能力的一个课程。当初选择克莱辛的一个很重要的原因是它的系统性以及游戏设计的科学性。因为自己在教育以及心理咨询行业做的时间挺长，当前儿童的情绪问题、团队协作问题相对来说都比较突出。而克莱辛课程既有绘本的导入，又有桌面游戏作为媒介，可以在游戏中发现孩子的问题，并在老师的引导下让孩子自我觉察问题，并在团队的协作下共同完成游戏。这是传统桌面游戏不能媲美的。传统游戏基本上都是竞争类的零和游戏，例如我们平时玩的象棋、军旗、围棋等。对于团队协作方面几乎不能体现。而且克莱辛课程体系完整，从思维方式、个性发展、情绪管理和人际交往四大方面系统地解决大部分孩子当前存在的问题。在我的眼里，克莱辛不仅是游戏、教具，更是一把开启儿童正确交往、正确思维、处理问题、发展个性的钥匙。所以当接触克莱辛时就深深地被它吸引。

记者：克莱辛的服务如何?以及在我们学校的落地情况又是如何的呢？

克莱辛的服务不仅在与玩教具的配送，他更体现在教学培训上，其每一款玩具如何使用，课如何上，克莱辛总部会提供充分的支持。同时在这个过程中还进行阶段性访谈，了解中心使用情况以及客户的反应。为中心提供坚强的教学教研后盾，真正做到了教育为孩子的目的。我们中心不仅开展克莱辛教学活动，而且还将这些活动向社区进行推广，让更多的孩子受益，让更多的家长了解克莱辛。

记者：克莱辛为我们解决了什么问题？以及特色又是如何呢？

克莱辛课程给教学带来的模式是颠覆的，传统教学以传授知识为主，而克莱辛课程传递的是一种能力。而这种能力是在游戏中去实现的，因此这类课程也给家长一个参考。首先家长可以看到孩子的情况，例如自己的孩子与其他孩子合作情况，孩子情绪控制情况等。当出现问题时，观察自己家孩子是怎么处理的等。这对于家庭教育是一个很好的依据。因此无论是孩子还是家长，只要接触课程，对课程的接受度都非常高。而且学生对这些教具的喜爱程度不低于市面上的其他教具，而正是这种合作游戏，才给大家带来更多的挑战，孩子们更愿意一起游戏。

克莱辛是老师良好的教学工具，是家长的教育媒介，是孩子童年的伙伴。它不只是游戏，更是培养一种良好的品质。

记者：您认为在我们早教领域都经历了什么样的变化？以及未来会呈现出什么样的趋势？对于我们未来有什么发展布局与规划吗？以及您认为什么样的教育才是好的教育？

我们早教领域现在正经历着从混沌期转为规范化运作的阶段。当前早教机构有三类：一类是以西方早教理念为主的纯进口类早教：如金宝贝、蒙特梭利教育等；另一类是纯本土的早教：如东方爱婴、冯德全早教等。还有一类就是中西合璧的。未来是一个融合的世界，对于中国早教而言，更需要的是在具有前瞻性的基础上进行本土化教育。0-3岁儿童的发展过程几乎是遵循着一个规律，谁都不能跳过一个能力而达到另一个能力。所以遵循发展规律的教育才是真的教育。而教育也不是越贵越好，无论是杜威还是陶行知都提到：生活即教育。教育的本源要回归生活，婴幼儿也不例外。而生活并没有向我们索取任何的金钱，我们只要善待它，遵循自然规律去实践，那么孩子一定会被教育好。

市面上的早教机构有很多，但是豆丁教育之所以能在自己的所在地区产生自己的影响力正是因为这里扎根幼儿教育，全心全意为孩子，不偏不倚。

采访的最后，徐恒向我们介绍了一些对自己产生深刻影响的教育书籍，并做了相应的推荐，他说：“看过许多教育类的书，有《爱和自由》、《蒙特梭利教育》、《卡尔威特教育》、《自然教育》、《发展心理学》、《儿童心理学》、《爱弥儿》。若想了解孩子，建议从《儿童心理学》和《发展心理学》开始看起，然后再看《蒙特梭利教育》，之后的顺序都可以。”