世界阅读日：幼师如何帮助3至6岁幼儿提升阅读能力
春光美如斯，正是读书时
今天，是世界读书日，
帮助孩子从童年时期建立阅读爱好
培养他们乐于读书、勤于思考的好习惯
帮助他们培养气质，为未来一生打下坚实的基础
是我们身为教育工作者的职责和使命
在崇尚知识、重视阅读的时代，人人都知晓阅读的重要性，但不是人人都具备良好的阅读能力。前段时间，中国青少年儿童研究中心在国内做了一个调查，研究中小学学生厌学心理的成因，研究表明：70%的中小学生存在着厌学心理，而阅读障碍被视为罪魁祸首之一。
儿童阅读心理专家经过研究发现，我国儿童阅读障碍主要表现为：
1、认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；
2、阅读速度慢，听写成绩很差；
3、朗读时增字或减字。不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
4、错别字连篇，写字经常多一画或少一画；
5、读而不懂：能读文字却不明白是什么意思。如：不会解题。
……
而在中国家庭教育中，对儿童早期阅读存在着误区：
1、家长对早期阅读重要性认识不足，觉得开展阅读对儿童来说太早，是上学以后的事情；
2、大多数家长不清楚儿童阅读的正确开展方式，将早期阅读等同于识字学习，将汉字学习等同于死记硬背的记忆过程；
3、对培养儿童的阅读兴趣、阅读习惯及阅读综合能力认识不够；
4、更多的家长愿意花钱却不愿意花时间，对亲子阅读参与得不够；
5、在家庭读书环境的创造上缺乏明确的意向和指导；
6、在购买挑选儿童读物时缺乏科学的指导，还有很多认识上的误区；
7、发展不均衡：有的4岁读名著，有的10多岁还不能完整地读书。
8、我国目前儿童的“阅读障碍发生率”高达8－10%。
终上所述,不得不引起我们幼教界对早期阅读的重视，从小培养孩子良好的阅读能力刻不容缓！
“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书籍是全世界的营养品”
——（英）莎士比亚
让阅读成为习惯 让绘本陪伴成长。跨世纪教育建议广大师生家长：培养孩子读书的习惯，从现在做起，从绘本做起！
绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。
绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。
绘本作为儿童人生中的第一本书，它的生动趣味满足了其好奇的天性，为他们打开了通往世界的大门。
阅读绘本是幼儿认识自己、认识世界的"窗口"，是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时，还可以促进其他综合能力的培养。
喜欢阅读的幼儿，会在一定程度上减轻或者杜绝当下电子产品对孩子的影响，而且阅读的深远影响，将使孩子的受益终身！
绘本阅读对孩子的影响是潜移默化的，它能够培养孩子哪些良好的性格和品质呢？
1、引领阅读，激发阅读兴趣
绘本是专为幼儿设计的读物。非常适合幼儿的阅读、理解与记忆，是最适宜进行早期阅读启发的读物。无数案例表明，从小开始阅读的孩子更容易激发对阅读的兴趣，也更容易建立起良好的阅读习惯。
2、锻炼专注力
读书是一项安静的活动，对于那些天性活泼好动的宝贝来说，没有比读书更能锻炼他们专注力的啦；酷爱阅读的宝贝，一定都有着比较好的专注能力。
3、陶冶美感与情操
每一部绘本都是由世界各地的知名画家精心雕刻的作品。任意拿起一本翻翻都足以陶冶我们的美感，提升我们的艺术鉴赏能力。如绘本《月亮的味道》中的月亮在大画家麦克.格雷涅茨的笔下有如薄薄的大薯片般酥脆，令人垂涎三尺。
4、丰富语言表达力、表现力
绘本中的文字大多出于作家们的笔下，语言的诗意和华美自不必说。如绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》“爱是那种欢乐的感觉，让你一骨碌掀开被子……跳下床来，拉开窗帘，在地板上猛翻筋斗。爱是那种温馨的感觉，就像依偎在妈妈怀中。爱像有人挠你的肚子，痒得你大声笑着，嘻嘻哈哈……”
5、汲取知识
绘本中蕴藏着一个广阔的世界，以及这个世界中挖掘不尽的知识宝库。几乎每一部绘本中都潜藏着无穷无尽的知识营养。如读过绘本《好饿的毛毛虫》，宝贝会知道毛毛虫是怎样蜕变成蝴蝶的，还会学习到星期、数字、水果的概念等。
6、培养观察力
绘本中有着许多画家们精心设计的小细节，等待着孩子们的发现。在阅读绘本的过程中，孩子的观察能力也会得到很好的锻炼。如绘本《阿利的红斗篷》中就有一只一直给阿力偷偷捣乱的小老鼠，它就藏在书页的最下端。你和你的宝贝发现了吗？
7、引发思考
绘本中尽是小故事、大道理的智慧。如《短耳兔》作为最能激发孩子自信的图画书，读罢便让宝贝懂得，或许我会有些与众不同，可我与众不同的地方或许就是我最能获得成就的地方。
……
学习跨世纪幼儿园主题化教学“我阅读，我快乐！”，帮助3至6岁幼儿提升阅读能力
主题化体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中孩子的操作称之为“工作”，而不单纯是玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都有明确的主题。无论集体、分组，还是个人活动都有大、中、小主题.，一切教学活动围绕主题开展，教学效果根据主题评价。
跨世纪幼儿园重视每一个节日，会结合节日主题设计适合孩子们的主题课程，从而让孩子们在有主题的课程中，参与并学习。
今天是跨世纪幼儿园的周一分享日，跨世纪幼儿园本周一分享以“我阅读，我快乐——我最喜欢的一本书”为分享主题，带着孩子们开展了一系列关于阅读的主题课程。
上周五孩子们放学后，老师们提前将孩子们周一分享的主题发给家长，请家长在家协助幼儿准备周一分享的内容。老师请幼儿周六、周日在家里与父母一起选一本自己喜欢的图书，在家和爸爸妈妈一起练习故事内容，周一来到幼儿园与小朋友们一起分享。通过父母和老师的互动，老师发现每位小朋友都很认真的和爸爸妈妈一起准备周一分享。
周一上学，孩子们带来了他们喜欢的绘本，通过小朋友们分享的绘本，老师可以了解每一个孩子的喜好。有些小朋友选择了有关汽车的图书，有些小朋友选择了小公主类型的图书，有些小朋友选择了昆虫有关的图书，还有些小朋友选择了有关星球的图书……，不管是分享哪一种类的图书，我们都可以看出跨世纪幼儿园的每一位小朋友都以阅读为乐趣。
除了让孩子们分享自己最喜欢的图书之外，老师还带着小朋友们开展了《我阅读，我快乐——世界读书日》的主题课程，让孩子们了解为什么会有世界阅读日这个节日？
聆听老师分享时，孩子们一个个像小学者一样，听的非常认真。
当老师分享到：在2011年布宜诺斯艾利斯这个城市被誉为“世界阅读首都”，说明这个城市的人都很喜欢阅读，我们要向他们学习的时候，朝霞班的王宝宝小朋友举起来手，老师邀请宝宝分享自己的想法时，宝宝分享到：“老师，我最喜欢的事情就是阅读，因为在阅读的过程中我能够了解很多地方发生的事情，并且我还能认识很多字。”
此时，颖颖也举起手说到：“老师，我也很喜欢阅读，之前每天晚上睡觉前我都会请爸爸妈妈给我讲故事，现在我也慢慢认字了，我已经可以自己阅读了。”小朋友们有秩序地你一句我一句的分享着。
许多家长分享到，跨世纪幼儿园的小朋友一直有一个非常好的习惯，就是每天晚上小朋友们都会主动的和爸爸妈妈进行亲子共读，不是请爸爸妈妈讲，就是讲给爸爸妈妈听。
阅读不仅能够增加幼儿的知识面，还帮助幼儿储存词汇，从而提升他们的语言组织能力、语言表达能力以及理解能力。跨世纪幼儿园通过主题化，让孩子们在体验中成长，在快乐中学习！