学前儿童绘画启蒙

绘画是一种非常有魅力的艺术，也是我们表情达意的一种形式，无论是孩子还是成人的绘画作品都是因为附带上人的情感而变得精彩。

1.促进幼儿的手眼协调

绘画可以帮助婴幼儿练习手、腕部的诸多关节与小肌肉群协调工作，婴幼儿逐渐从全手抓握到3指抓握，这是为日后绘画和书写打下基础。婴幼儿的手部肌肉还不能控制自如，在“乱涂乱画”的过程中，他们的手眼协调能力可以得到很好的锻炼。从歪歪扭扭画出纸外的一条直线到封口的一个圆圈，他们的手眼协调能力会有很大的提升。在涂鸦的过程中，婴幼儿发展了进行绘画所必备的控制能力。

2.提高幼儿的自我表达能力

绘画是幼儿内心世界的最真实情感的流露，当他们逐渐有了自我意识，会通过画画来表达自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法，父母可以通过涂鸦来与幼儿沟通，以此了解幼儿的内心世界。同时，绘画也是幼儿自我疗愈的一种方式。在他们情绪激动或者经历某些创伤时，绘画是他缓解伤痛、释放压力的重要途径之一。

3.发展幼儿的想象力和创造力

绘画是幼儿乐此不疲的一种游戏。几乎所有的幼儿都喜欢画画，他们能通过随意的线条和缤纷的颜色，不受任何限制地根据他们的直觉挥洒他们的创意，从中获得想象的自由和创造时的快乐。

4.促进幼儿的观察能力

他们为了画出某样物品，会对要画的对象加深观察与了解，于是自然而然地进入观察训练的自觉阶段。如，画一条小鱼，小鱼眼睛、尾巴……幼儿就会去观察小鱼的形状是怎么样的，从而无形间提高观察能力。

5.锻炼幼儿的脑力活动

他们从记忆、比较、思考到决定要画的事物，再到动手去画，并通过观察来检验自己画的是否得当，这一系列感知活动，是自己试探着完成的。是幼儿眼、脑、手和谐调动，协调完成的，对幼儿来说是多种能力的综合表现。思考能力并不是与生俱来的，需要后天培养，恰好没有正确答案的涂鸦活动，可以让幼儿提供不同的意见，这样也就培养出了幼儿的思考和想象能力。

6.提升幼儿的审美意识

其实每一个幼儿都是天生的艺术家，在幼儿的涂鸦世界里，我们能够看到很多美好的事物，而这些都是来源于幼儿对整个世界的理解，因为喜欢涂鸦，幼儿会有意识地留意身边美好的东西，并且想办法通过自己的涂鸦表现出来。在这个过程中，幼儿的审美意识也会得到提升。如果想让幼儿从小都有艺术细胞或者提高观察能力、记忆力和想象力，应该让幼儿多画画。

那我们应该怎么教幼儿画画呢？

首先，让我们先来了解一下幼儿绘画能力的发展特点吧！

幼儿的绘画发展可分为涂鸦期（1.5~3.5岁）、象征期（3.5~5岁）、图式期（5~7岁）。

这段时间我主要了解幼儿涂鸦期的发展问题吧。

美国著名儿童美术教育学家维克多·罗恩菲尔德将儿童涂鸦分为4个阶段：

幼儿的涂鸦经历了未分化涂鸦（1.5~2岁）、控制涂鸦（2~2.5岁）、圆形涂鸦（2.5~3岁）、命名涂鸦（3~3.5岁）4个阶段。

未分化涂鸦（1.5~2岁）

在这一阶段，他们涂鸦是缺乏“控制”的运动，画面呈现混乱无组织的状态。可能他们只是纸上戳出几个点，或者一些无意识的线条。这些都是在为大脑、手、眼的协调做准备呢。如果仔细观察，你会发现他们在画无序的线条时，嘴巴里还哼出小曲呢，非常享受那个过程。

未分化涂鸦阶段类似作品之一

控制涂鸦（2~2.5岁）

经过一段时间，由于手眼的渐渐协调，他们能在纸上画出一些重复的直线、斜线、螺旋线等，重复动作是这一阶段的特征，不断地画线条将增加幼儿动作的协调性和控制感。并且此阶段的幼儿已能控制自己在整张纸内进行涂鸦。

控制涂鸦阶段类似作品之一

圆形涂鸦（2.5~3岁）

此阶段，他们画出的图形不一定是我们成人定义上的圆形，只是歪歪曲曲的从首尾不相连到首尾相接的图形。但“画圆”需要更多的运动能力和更复杂的动作，所以他们对动作将表现出更高的控制能力。能够注视涂鸦时笔的运动方向，并且经历着未封口、封口的、螺旋的圆。在这个阶段圆变得更小，更精细。

圆形涂鸦阶段类似作品之一

命名涂鸦（3~3.5岁）

在这个阶段，幼儿已经把自己的画和生活经验联系起来了，他们会描述自己的画面并且命名，有非常明显的表达的意图，那幼儿会把动作与想象联系起来，从单纯的肌肉动作转向形象思维，是绘画能力的一大飞跃哦。在这个阶段，幼儿会告诉你“他画了什么”，虽然点、线、圈的组合根本不像他所描述的东西，甚至在不同时间的命名是不同的，如对于一个封口的圆，妈妈问就说是妈妈，爸爸问就说是爸爸，饿了就说是面包。但幼儿已经开始尝试通过绘画表达想法、宣泄情感，作品越来越富有想象力、创造力。所以我们要多去鼓励幼儿涂鸦的行为。

命名涂鸦阶段类似作品之一

1.不要一味地临摹，追求与实际物体更像

涂鸦对幼儿来说有着非常重要的意义，因此成人要顺着幼儿的特点发展，鼓励、尊重孩子按照自己的想法去涂涂画画，没有必要一味地临摹，提高他的造型能力，画的与实际的物体有多像，其实绘画是帮助我们幼儿提高创造力在绘画的过程当中开发孩子右脑的思维，引导幼儿自主想象能力，并且我们在幼儿创作的当中，教授幼儿一些正确的美术知识或者是一些美术上面一些小的技巧。这样我们在培养幼儿创造力的同时我们可以让幼儿观察能力和表达能力得到全面的发展，其实能我们可以让幼儿按照自己的想法去涂涂画画，没有必要给他们一种固定的画法。尤其对于那种只会画线条的幼儿，我们没有必要过多的去干涉他的涂鸦过程了，应该充分让幼儿感受色彩到来的愉悦的体验，鼓励幼儿敢于去画去表现。无论画线条还是圆圈后者话其他什么的，其实都是在锻炼他们，他们把想法锻炼成形象事物的能力。

2.多去肯定和鼓励幼儿的涂鸦

当幼儿兴致勃勃地涂涂画画的时候，成人需要做的事情就是热情地对幼儿的作品给予回应，然后多问问幼儿画中表达的是什么，让幼儿更加自信更加有动力的继续涂鸦的活动。把涂鸦的热情、积极性保留下来。幼儿的生活体验往往是把脑海中的一些想法和记忆中的事物通过画笔呈现出来，而我们生活就是画画素材最好的来源啦，所以要对引导幼儿注意观察，顺势启发他去联想、去思考、去创造。

3.适当地给予幼儿一定的技能练习，尊重幼儿发展的特点和需求

当幼儿进入到“涂鸦命名期”后，成人可以适当地在绘画活动中，给予幼儿一定的技能练习来提供手的控制能力，但要注意千万不能使其变得枯燥。可以通过物体练习不同线条，如：同样是线条的练习，可以通过“画小草”来练习短线条；也可以通过“画羽毛球拍”来练习长线条。

4.多看幼儿的画，多去鼓励幼儿自由表达自己的想法

涂鸦的落点不见得都要归于美术与绘画，要能挖掘幼儿涂鸦过程中一些另外的收获。比如，看到幼儿画了一个圆圈，成人可以这样描述：“哦，你看，太阳出来，好温暖啊！”看到幼儿画了一条弯弯扭扭的线，成人可以说：“哟，你看，小虫子也出来晒太阳了吧！”这能使幼儿意识到，他的这些画都是有意义的，是成人能够理解、认可的，有利于树立幼儿的自信心。

当然，我们可以更多地引导幼儿自己来表达，使无意涂鸦过渡为有意绘画。如，当幼儿画了一个圆圈，他可能会说这是太阳。这是面包等等，我们一定要多去听，我们还要多去引导他们描述，引导他们自己表达自己的画。涂鸦是幼儿自然而自由的一种表达情绪的方式。成人要做的是在倾听幼儿的涂鸦之后再给予赞许就可以啦!

5.准备适合绘画的环境和材料

我们都知道涂鸦好处多多，我们应该更积极创造条件支持幼儿涂鸦，所以能我们应该多花点心思去布置，我们可以提供给幼儿各种绘画材料，比如水粉颜料、蜡笔、油画棒、水彩笔、印泥印章等，废弃的环保材料，如易拉罐、矿泉水瓶其实也是画画很好的材料，让幼儿感受不同工具、不同力度使用后在纸上呈现出的不同效果，感受奇妙的地方。