认识孩子的智力

什么 是 孩子 的 智力？

从 哲学 的 高度 来 对 它 进行 说明， 其实 对儿 童 教育 指导 的 意义 不大。 从 孩子 的 角度 看， 智力 就是 孩子 在 心智 上 对 环境 及 一切 信息 形成 印象， 并在 此 基础上 进行 联想 和 再创造 活动 的 总和。 如果 用 贝 恩 的 理论 来 分析 就是， 智力 活动 的 第一步 是对 对象 物体 进行“ 差异” 的 感知， 在 感官 系统 获得 充足信息 后， 对其 进行 识别， 这就 是 智力 形成 的 最初 阶段。 对这 些 论断， 我们 会在 下面 进行 更加 精确 而 清晰 的 阐述。 智力 发展 的 第一个 标志 与 时间 有关。 在 人们 心目中，“ 快” 往往 会 与“ 聪明” 连在 一起。 一个人 对 某一 刺激 能 尽快 做出 反应， 例如联想快、决断快， 可以看作是这个人智力发达的最明显外在表现。 有的人之所以反应快，根源在于他在收集信息、意识印象和思考处理等基础方面的能力出色。 我们说一个孩子聪明， 不仅仅是指这个孩子能够理解他所接触到的东西， 而且理解的过程还迅速。 如果他学东西需要的时间比同龄人长， 那么这个略显迟钝的孩子 就一定不会被人们视为聪明人。

此外，我们有时候会用“明察秋毫”来形容那些聪明的孩子，这就涉及注意力强弱的问题。聪明的孩子就像一部灵敏的天平，任何细微的变化都会让他有所反应。

孩子“反应快”这种能力是可以通过一些类似心理“体操”的方式来进行训练、发展的。

此外，心理学家还给出建议：我们可以锻炼孩子的行为系统与思维系统之间的协作能力，两者配合熟练，我们作出反应所需要的时间自然就短。

我们可以通过让孩子感受热与冷、粗糙与光滑、 重与轻等方面的对比，来刺激他的差异识别能力； 我们 还可以让孩子身处寂静的空间， 在远方用细微的声音轻声呼唤他， 以唤醒他对自己的认知和灵敏的听力…… 可以说， 这些琐碎的练习都是为了让孩子在环境的影响下逐渐唤醒自己的心灵， 让他的感知和思维都快速成长。

根据以往的经验，当孩子的感觉与环境能够完美融合的时候， 两者之间就会产生和谐的共鸣。在此过程中， 孩子的各种能力都飞速提高。这种现象在生活中很容易观察到： 你有没有觉得， 一个在音乐陪伴 下专心致志涂画的孩子会选用更加艳丽的颜色？你是否曾经遇到，一个在景色迷人的花园中玩耍的孩子， 会忍不住哼唱甚至高歌？