“超常儿童”什么样？想发现孩子天赋，不能仅仅关心“高智商”

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今天的中国父母，几乎前所未有地关注自己的孩子。

愿意为了孩子的成长，花费大量精力、金钱，尽力给予孩子良好的教育，这无疑是社会的进步。

但这也同时给父母带来了巨大的压力和焦虑：

我的孩子和别人相比，怎么样？

我的孩子够聪明吗？

我的孩子有天赋吗？

没人教他用电脑，但他看一遍就会开机关机了；

看一遍广告，他就会背了；

他走路比别的孩子都早；

这些算是“超常儿童”的表现吗？

那么我们先来看看：

什么叫超常儿童？

通常情况下，我们感性上觉得一个孩子是“天才”，一大特征就是这个孩子非常非常聪明！

那么，天才的智商有多高？

100个人里，只有2个人能够在智力测验中得分超过130，这些人通常被称为“超常者”。

可是，超常儿童并不单指“脑力”方面出众的孩子，而是指在智力还有创造力和特殊领域，比同年龄的儿童具有高度发展和卓越表现的儿童。

所谓的“特殊领域”是指什么呢？

特殊领域，包括数学、写作、音乐、美术、运动、甚至组织、领导才能等等，而这些才能，恰恰很容易被我们成年人忽视。

比如；

在某所小学，一个孩子的阅读水平落后别的孩子两个年级，但是他可以熟练使用计算机，甚至能给老师讲解计算机编程的问题；

有一个孩子的数学成绩非常差，但却能熟练地演奏优美的钢琴曲；

所以，如果孩子的特别才能恰恰是学校比较重视的阅读、数学，那通常都很容易被家长发现，并引起重视；

但如果孩子的特别才能是组织能力、美术能力、运动能力，在很多情况下就可能被忽视。

• 一个著名的例子：

曾经有个小朋友，上课注意力不集中，动作非常多，经常无缘无故地骚扰身边的同学。老师劝导多次没有效果，只得“请家长”，让他的妈妈来谈话，请他妈妈好好管教儿子。

他妈妈没办法，带他去检查了一下，确诊他有多动症。

孩子12岁那年，他遇到了一位游泳教练，教练兴奋地对他妈妈说：“这小子的身材条件太适合游泳了，你放心，他参加2000年奥运会没有问题。”

这孩子就是著名的飞鱼——菲尔普斯。

也是因为如此，著名的心理学家霍华德.加德纳提出了一个很值得思考的问题：

“我们所需要的杰出表现和卓越成就是什么样的？……在中国被视为天赋的，在芝加哥可能被认为毫无价值，甚至是包袱。反过来也如此。”

所以，霍华德.加德纳提出了著名的：

多元智力

一些人可能在传统的智商测验中得分低，但实际的智力水平并不低。所以为了更好的预测现实生活中的成功，我们需要新的、涵盖面更广的智力定义。

“多元智力”认为，智力实际上可以分为八种用于思考的不同的心智“语言”，这八种智力也对应各自适宜的职业：

1.语言优势：作家、律师、喜剧演员

2.逻辑和数学优势：科学家、会计、计算机程序员

3.视觉和空间思维优势：工程师、发明家、艺术家

4.音乐方面的智力优势：作曲家、音乐家、音乐评论家

5.身体一运动技能优势：舞蹈家、运动员、外科医生

6.个体内部管理及关于自我的知识等方面的智力优势：诗人、演员、牧师

7.处理人际关系的技能及在社会能力方面的智力优势：心理学家、教师、政家

8.理解自然环境的技能优势：生物学家、医药人员、农业人员。

除此之外，后来加德纳还研究出第九种智力：存在智力。

具有存在智力的人善于思考生活的意义、爱、死亡、人类的处境等终极关怀。像是孔子、柏拉图、亚里士多德这样的伟大的思想家，就有高水平的存在智力。

• 这说明什么呢？

说明我们孩子的非凡表现，也是非常多样化的。

爸爸妈妈如果希望发现自己孩子的“天赋”，就不能狭隘地只把目光放在识字、背书、算算数这几个方面。

如何鉴别“超常儿童”？

智力超常可能表现为高智商，也可能表现为某种特殊的天赋或者能力倾向。

爸爸妈妈可以关注孩子是否有下述特征：

• 具有寻求大孩子或成人认同的倾向。
• 早期表现出对解释和问题解决的强烈爱好。
• 早在2-3岁时就能用完整的句子说话。
• 具有非凡记忆力。
• 在艺术、音乐或数字技能方面有早慧天赋。
• 通常在3岁之前就对书籍有极大兴趣并能够阅读。
• 表现出对他人的善意、谅解与合作的态度。

（Alvino et al.,1996)

你看，这个列表就已经超出了单纯的“学业”智力，有天赋的孩子，并不仅仅拥有高智商。

事实上，每20个孩子就有19个就有某种特殊的天赋。这些天赋可能是脑力，可能是艺术、技术、音乐、运动，或是其它方面。

如果我们只关注高智商，就很容易忽视那些有其它特殊才能的儿童潜能的充分开发。

如何发现、培养孩子的才能？

年幼的孩子，通常不太适应那种非常有条理、有规律、以学术为中心的学习生活。

所以跟随孩子的步伐，观察孩子真正的兴趣，通过日常互动和游戏的方式来引导，更有助于培养孩子独特的优势和能力。

• 具体来说，有下面这些指导建议：

一、跟随孩子的步伐

看看是什么让孩子最喜欢，最兴奋，为孩子的发现感到高兴，帮孩子寻找建立和扩展孩子兴趣的方法。

举个例子：冬天，孩子对路面结的冰很有兴趣。

在保证孩子的安全情况下，完全可以让孩子踩一踩、摸一摸。

甚至回家后，还可以让孩子用冰箱“自制冰块”，把冰块放在一盆水里，看看融化的过程……

这些经历，都建立在孩子“兴趣”的基础上，帮助孩子学习和认识事物的规律，也点燃孩子探索世界的信心和好奇心。

作为成人，我们这个时候甚至不应该去考虑这个“兴趣”到底有没有用。一旦这样想了，我们很容易阻止孩子那些看似“没用”的兴趣。

可是，非凡是什么呢？非凡的核心是非凡的创意。创造就是要把自己的心理资源投入到那些高质量的主意或者想法上去。

如果孩子没伤害自己、没伤害他人、没伤害环境，我们又怎么能阻止孩子把他们的心理资源投入到他们的想法上去呢？

二、对孩子的想法表现出真诚的兴趣。

希望孩子愿意分享想法，那爸爸妈妈仔细聆听、再提出一些问题，对孩子来说是很大的鼓励。

如果爸妈们能够认真回答孩子的问题，那么孩子就会开始延伸思考，问出延伸问题。

但如果爸爸妈妈非常敷衍地回答孩子，孩子就会原地踏步，不断重复原来的问题。这当然不利于拓展孩子的认知水平啦。

除了认真回答，爸爸妈妈还可以提问。

对小一点的孩子，爸爸妈妈可以问问：这是什么？这是谁？这是哪里？

当孩子大一点了，比如2岁半之后了，就可以问问“为什么会这样呢”这样“高难度”的问题了，也有助于孩子学会思考，并拓展自己的想法。

三、观察随着时间的流逝，事物会如何变化

其实我们在日常生活中，一直在经历时间带来的改变，比如：

和孩子一起做馒头，一个小时后，面团变大了；

给家里的小狗拍照，几个月之后，小狗长大了。

给家里的盆栽拍照，过了几天，花盆里开出一朵小花……

记录一段时间内的相似和不同，也有心地和孩子分享这一点，会给孩子带来很多乐趣和知识。

四、为孩子创造“和别的孩子一起玩”的机会，结交朋友

从培养孩子的整体健康发展来说，社交技能与“1、2、3”；“a、b、c”一样重要。

“一起玩耍”，对孩子的学习如何交流、分享、解决冲突等能力，都提供了很好的机会。

比如当地的公园、博物馆、植物园、图书馆等等，总是会有各种各样的活动，这些活动都免费或者低价，这是扩大孩子视野、结交朋友的好方式。

这样的社交机会多了，接触新朋友、新事件的机会也多起来，孩子自然会遇到很多需要解决的问题，或是令人沮丧的挫折。

聪明的孩子，平时经常被爸爸妈妈夸奖“聪明”、“很能干”，但也是这样的孩子，很可能遇到困难的时候，反而不知道如何去寻求别人的帮助。

我们可以在孩子沮丧的时候，说出孩子的情绪，引导孩子解决问题的技巧，同时，也让孩子明白，必要的时候可以寻求别人的帮助，这并没什么难为情的。

除了这些建议以外，爸爸妈妈一定还有更多的、更适合自己和孩子的互动的方式。

无论爸妈们具体如何与宝宝互动、游戏，一个最关键的基础，一定是良好的亲子关系。

• 建立安全又自由的亲子关系，我们只需要关注两个关键因素：

1、孩子的需求

2、社会的要求

只一味满足孩子的需求，而不给孩子提任何要求，这就是放纵和溺爱；

只给孩子提要求，却从来不满足孩子的需求，这就是专制；

最差的情况是既不满足孩子的需求，也不给孩子提要求，这等于完全忽视孩子，完全不负责任。

最好的情况是，既能够满足孩子的需求，又能够把我们的要求对孩子提出来，和孩子建立平等、互信的关系，这才是积极的亲子关系。

积极的亲子关系包括：

1、相互尊重

父母不仅尽量不打、不藐视孩子，同时也不会对孩子力所能及的事情包办代替。

因为剥夺孩子的学习、负责的机会，同样阻碍孩子独立和自尊的发展。

2、分享快乐

每天都和孩子做些双方都快乐的事情。

3、爱

孩子不会理所当然地感受到父母的爱，所以，用语言、行动进行交流很重要。

4、鼓励

不仅鼓励孩子的成功，也鼓励孩子在努力、进步的过程。经常得到鼓励的孩子更自信。

总之，不论我们的孩子是否“超常”，有一点是必须的：他需要幸福的滋养。

如果没有爸爸妈妈的尊重、爱、鼓励，孩子即便有特别的才能，也不一定能够那么幸运地被发现。

就像霍华德.加德纳在他的书里说的那样：

“摧残天赋优异的年轻人，比鼓励他们开花结果容易得多！因为我们对他们探求的奇异现象所知太少……”

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