研究发现，母亲的高压力与抑郁水平可由其与孩子的互动反应而改善

Gerald Mahoney，Verna Houck Motto家庭和社区教授，以及Jack，Joseph和Morton Mandel应用社会科学学院的研究和培训副院长。图片来源：凯斯西储大学

自闭症幼儿的母亲专注于提高自身关系技能的质量 ，而不是向孩子教授发育技能。研究发现父母压力和抑郁水平的显着提高。

这是根据凯斯西储大学的一项新研究进行的。这项研究由Gerald Mahoney，Verna Houck Motto家庭和社区教授以及Jack，Joseph和Morton Mandel应用社会科学学院的研究和培训副院长共同撰写​​，研究了这项技术在一个小实验中的效果。研究涉及28名患有自闭症的学龄前儿童及其父母在沙特阿拉伯。

该研究的一个重点是检查母亲的高压力和抑郁水平是否可以根据他们与孩子的日常互动中的反应水平而改善。

“沙特阿拉伯是一个没有为残疾儿童提供大量服务的国家，”马奥尼说。“我们想研究这种低成本干预策略的效果，该策略的重点是提高父母对子女的参与质量，并评估这种干预对儿童及其父母的影响。”Mahoney参加了沙特阿拉伯利雅得的沙特国王大学和费萨尔国王专科医院和研究中心的一组研究人员。

自闭症是一种残疾，不仅影响儿童的发育，还会干扰儿童与父母和其他人进行社交互动的能力。自闭症儿童的父母通常报告极高的父母压力和抑郁程度，不仅在他们的孩子年轻时，而且在整个童年时期。

马奥尼说，“沙特阿拉伯的自闭症儿童的父母一般不参与那里的干预服务，而父母的参与是美国和其他地方早期干预服务的主要焦点。”因此，专注于改善母婴关系是有道理的，他说。马奥尼说这个策略奏效了。

在这项为期四个月的研究开始时，所有父母都报告了临床应激水平，70％报告了临床抑郁水平。到研究结束时，接受反应性教学的父母在临床应激水平下的比例下降到30％; 经历临床抑郁水平的父母百分比降至15％。相比之下，对照组未接受任何治疗的父母报告没有改善。

此外，接受反应性教学的父母的孩子也取得了显着的发展改善：44％的人获得了更好的社交技能; 37％的人改善语言发展; 与对照组儿童相比，24％的精细运动技能得到提高。

这些发现最近发表在国际残疾，发展和教育杂志上。“虽然这只是一个很小的样本，但我们可以说这项研究非常成功，”Mahoney说，他花了数十年时间研究残疾儿童的干预措施。“通过将干预措施改为以关系为重点的方法，我们发现母亲的抑郁和压力急剧下降。”

反应式教学

Mahoney与Frida Perales一起获得曼德尔学校的社会福利博士学位，最近出版了一本关于响应性教学的书，题为“ 响应式教学：基于关系的发展干预”。

响应式教学是一种以证据为基础的发展课程，专为早期干预专业人士而设计，他们与父母和照顾者一起工作，以支持和加强孩子在自然环境中的发展。该书由露露出版社出版，源于研究调查父母的互动关系如何与发育障碍和风险儿童的发展和福祉相关联。它包括详细的教学策略，程序和会话计划，以满足儿童在三个发展领域的需求：认知，沟通和社交情绪功能。#清风计划#