幼儿启蒙，从识字开始！

现代医学研究表明：0-3岁是人一生大脑发育最快的时期，婴儿出生时的脑重量只有成人的25%，3岁时，其脑重量则达到成人的80%，而记忆能力到了2岁，大脑已开发至65%，6岁则达到80%左右，可见，幼儿启蒙教育的重要性和意义。

那么，有什么方式可以最大限度开发幼儿的记忆能力和智力水平呢？有研究证明，识字训练是可以显著提高孩子的智力水平，促进其大脑发育。假如没有识字的孩子智商平均为100，从5岁开始识汉字，孩子的智商可达到115；从4岁开始识字，智商可达到125；而从3岁开始实施3年的识字教育，智商可达到130以上。识字早的孩子，其记忆力、专注力、认知力以及思维能力都会大大高于同龄孩子。

一、名人谈识字

识字是一项能力，早识字，意味着孩子能早理解字的含义，对孩子的语言表达、逻辑思维，以及社会交往等能力产生重要影响，而这些能力又会体现在孩子的学习能力和兴趣上。因此，很多学者对幼儿识字的重要性表达了自己的认识和研究成果，并呼吁社会应重视幼儿的识字教育。只可惜，仍有相当一部分家长，误以为识字是义务教育（小学）的事，幼儿就应该尽情玩耍，忽视启蒙的意义。

早识字才能早阅读。识字是阅读的基础，阅读是智慧的钥匙。

--中央教科所课程教材研究所 戴汝潜

教育史上危害最大的错误是阅读教育在孩子6岁以后进行。

--美国阅读问题专家乔治·史蒂文斯

没有任何方式能象识字那样在开发智力方面达到如此深度广度。

--中国著名教育专家 王维

早识字，不是负担，是幼儿的生理需要。

--美国芝加哥大学著名心理学家 布鲁姆

汉字记得越多，头脑愈灵活。

--日本幼儿汉字学家石井勋

二、幼儿识字的重要性和意义

1、早期识字阅读可以促进幼儿口语的发展

0-6岁是儿童语言发展的最佳时期，通过识字阅读训练可以让幼儿开始接触书面语言，通过对规范和优美的书面语言的学习，幼儿可以逐渐扩大词汇量，在不知不觉中学会大量的句式，并把他们内化成自己的语言，这样就促进了儿童口语的发展。

2、可以提早阅读，发展幼儿的认知水平

人所具有的大部分知识都是通过阅读获得的，因此，谁阅读得早，谁的阅读量大，谁就在拥有的知识量上占有优势。西方国家的儿童有85%的知识来源于阅读，而我国的儿童还是主要靠“听”来获取知识，这主要是小学教育中识字周期的时间拉得太长造成的。

3、识字训练可以开发幼儿的智力

识字可以开发幼儿的智力，这可以从两个方面来说，语言能力本身就是智力的一个重要组成部分，对于儿童来说，儿童的语言能力是其智力的第一因子；另一方面，由于汉字本身的特点，汉字的构成像智慧积木，可以开发人的智力，著名语言学家安子介说：“汉字能够使人产生联想，联想是一切发明之母。”

　 4、识字训练是培养超常儿童的必由之路

超常儿童高智商的形成因素是多方面的，但他们却都有一个共同的特点是：识字早，在年龄很小的时候就能够自由阅读，据中科院心理研究所超常心理研究室查子秀的研究记载：中国科技大学首期少年班有29人，有28人在3岁左右开始识字，在认识到一定数量的汉字之后就开始独立阅读。

三、如何帮助孩子有效识字呢？

中国两千多年的古代私塾总结出了一套行之有效的幼儿识字开蒙的方法，并一直运用至今，即通过经典诵读和指字认读的方法，达到“正音、识字、开蒙”。短短的2-3的私塾学习，就可实现识字写字，吟诗作赋。这体现在过去私塾教育的严谨性和科学性。

举个简单例子，中国一千多年确定的幼儿四部启蒙教材（《百家姓》、《三字经》、《千字文》，以及《弟子规》），不但内容丰富，而且朗朗上口，非常适合幼儿读本。四部经典总字数为4248字，其中不二字（不重复字）为2250字左右，主要是日常用字，学习时间一般为1年。相比较目前我国小学1-6年级语文课文，总共的不二字为2176字（课纲要求仅为1700字），学习时间需要6年。通过这样的比较，我们可以看到，我国的古代蒙学教材设计的合理性和科学性，这也从侧面印证幼儿学习国学的意义和价值。

四、当前适合中国儿童的启蒙方式

幼儿园是当前我国儿童接受启蒙教育的主要形式，受政策的影响，幼儿园的同质化严重，幼儿园主要关注幼儿的保育，而忽视幼儿的德育，因此，很多儿童在幼儿园并没有得到很好的启蒙教育。国学堂是当前幼儿教育的另一种形式，它结合了古代私塾和现代幼儿园的教学理论和方法，在重视保育基础上，突出了德育教育，通过经典诵读和指字认读的传统教学方法，开发幼儿记忆能力，并大量识字，从而实现“正音、识字、开蒙”的教学目标。

一般而言，国学堂根据幼儿年龄，开设不同的学习内容，如3-4岁，一般学习蒙学四部经典，4-5岁主要学习《论语>，5-6岁主要学习《易经》。每年大约识字在1000-1500字，通过3年的学习，幼儿通常能达到3000-3500字的识字水平，有了识字基础，孩子可以开始独立阅读，并逐步培养孩子的学习兴趣。

五、国学堂只教孩子读书吗？

现代教育多元化要求国学堂不能拘泥于过去私塾的教学方法和内容，国学堂充分考虑幼儿生理和心理特点，并借鉴幼儿园教学中的优势，把国学经典诵读与其他内容着（舞蹈、声乐、手工、绘画、游戏、体育等）结合起来，让孩子在快乐中跟随着老师的节律读书。一般而言，年龄越小，读书的硬性要求就越少，比如早教班，国学堂采取的是双语教学，通过双语教学，充分利用孩子语言的敏感期开发孩子的语言能力，上课主要是游戏和音乐，国学内容只是唐诗宋词和德育故事会；到了3-4岁，则重点教育孩子的行为习惯和礼仪礼貌，除了游戏和音乐外，开始开发其动手能力，如手工绘画；国学方面则学习蒙学四部经典；到了5-6岁，则重点进行安全教育和规则教育，并着手兴趣培养，除了国学课外，还安排乐器、书法、武术、绘画等课程。可见，国学堂的课程内容还是很丰富的，它一方面保留了古代私塾的教学体系和成果量化，另一方面，又充分借鉴现代幼儿教育的优点，有利于开发孩子的个性和创造力。