说到数学启蒙，很多的父母想到的就是数数和计算。

在小学之前，对于数学启蒙家长也不会太重视，认为等上小学了，老师自然会教的。而且孩子也太小，不需要过早的学习。

其实，家长有这种想法，是因为陷入了一种应试教育的认知误区，将数学简单的等同于计算和数数，认为数学就是学校所教的计算和数数等知识。

事实上，数学的本质是通过一系列的逻辑和推理系统，来解释世界或者应用于解决生活中的实际问题。

也就是说数学不单只有数学知识，还包括逻辑思维能力。而数学思维，才是决定孩子未来学习能力的关键。

真正的数学启蒙，不只是让孩子学会数数和计算，还包括对分类、规律和顺序、空间、时间等逻辑推理能力的培养。

1、分类

分类包括多角度分类和层级分类

比如可以引导孩子按物体的外部特征，如颜色、形状等分类，也可以按物体的名称、属性、用途、数量等分类，引导孩子从单一特征到多角度分类，发散思维培养孩子的观察力和推理能力。

还可以从超市货架或者冰箱、衣柜等物品陈列，引导孩子从层级进行物品分类。

2、规律和顺序

排序是将两个以上的不同物体，按一定的次序或规则进行排列成序。

比如家长准备一定量的水果、不同颜色扣子、积木等物品，从最初开始选择2中物品，到3种、4种等逐步递增物品种类。让孩子按照一定的递增或者递减规律对其进行排序。

在孩子学习规律排序的时候，家长通过使用这种实物摆放的方式呈现，让孩子在观察的基础上，发现并总结其中的方法和规律。培养孩子观察力、推理力和分析概括力。

3、空间

空间是指一种具有特殊性质及一些额外结构的集合，在基础数学中，空间通常指三维空间。

幼儿对空间的认知通常是从自身为中心，再逐步过渡到以他物为中心。通常的认知顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后才是“左、右”。

比如说先认识以自身的定向为出发点：上面是头，下面是脚，前面是胸，后面是背，右面是右手，左面是左手再逐步认识以他物的定向为出发点，如桌子上面有什么？桌子下面有什么？爸爸左边是谁？妈妈右边是谁等。

最后，再拓展从不同的角度和方位去观察同一件实物的形态。比如从不同的角度去观察汽车或者大楼，看看每个方向看到的有什么不同。通过这种方式，让孩子理解空间方位的概念，培养孩子观察能力和空间知觉。

4、时间

时间是一个较为抽象的概念，是一种客观存在。也是我们用以描述事件发生过程的一个参数。

幼儿期初步认识时间的内容有：

√ 早晨、中午、晚上，白天、黑夜，今天、昨天、明天

√ 一星期有七天，今天是星期几，明天是星期几

√ 一年有十二个月，分春、夏、秋、冬四季

√ 认识钟表，会看整点和半点等

家长可以用太阳升起就是白天，太阳落山就是黑夜。吃午饭的时候就是中午，吃晚饭的时候就是晚上。爸爸妈妈不去上班的时候就是周末，让孩子了解基本的时间。

同时，父母可以给孩子准备一个玩具时钟，讨论时钟的用途，并通过拨动指针，让孩子认识整点和半点。

比如将分针指到12点，时针指到几点，就是几点整。将分针指到6，将时针指到两个数之间，比较两个数的大小，看那个数小，就是几点半。

通过生活中的点点滴滴，将数学启蒙渗透到生活中。把抽象、高深、复杂的数学知识变得具体、直观和简单。

以“儿童化”、“游戏化”、“生活化”的方式，让孩子感受数学的乐趣，同时培养孩子终身受益的逻辑思维能力。

数学是一门非常重要的基础学科，家长们千万不能错过孩子的数学启蒙最佳时期。

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