婴儿时期的伤，大脑都记得

虽然人们不会拥有婴儿时期的意识记忆，但婴儿的早期经验却会深深铭印在大脑。

新生儿并非一块被动的“空白石板”。从出生那一刻起，他们就积极主动地与周围的人事物互动。

《为爱而生》这书中以尤金妮雅（Eugenia）为例，她在俄罗斯的孤儿院待到两岁半，才被美国的父母领养。直到十八岁，她仍要面对婴儿时期缺乏支持或认知刺激所带来的影响。

尽管孤儿院一尘不染，连掉在地上的东西也能被捡起来吃掉，窗明干净却不能取代关怀备至。尤金妮雅独自一人，很少被触摸，更从未被拥抱，照顾者只自视为工作人员。

「我一直以来都不喜欢被触摸。」在《为爱而生》（Born for Love）一书的专访中，已成年的尤金妮雅告诉神经精神病学家暨作者布鲁斯．培理博士（Bruce Perry）及记者玛亚．萨拉维兹（Maia Szalavitz）。就算只是被衣服碰触到皮肤，都会造成尤金妮雅难以忍受的疼痛；她必须挑选最柔软的布料穿着以避免不适。

她也面临情感联结的挣扎。「许多朋友会彼此拥抱，非常亲密，但我就是无法跟人那么亲密。」她说：「如果再也见不到他们，我也不会在乎。」

我们看见早期的正向刺激与活动，包括玩乐高、阅读、拉小提琴，是如何改善高成就者的先天能力。相反，婴幼儿时期被拒绝的刺激，阻碍了尤金妮雅在记忆上的发展。她也被诊断出患有听知觉处理障碍；如培理与萨拉维兹所说：「她不能完全理解她所听见的。」已成年的她，也不一定能回想起人们对她说过的话，而且难以遵循指令。

尤金妮雅相信，这些听觉与记忆问题，与她待在孤儿院的时期直接相关，培理也同意：「虽然人们不会拥有婴儿时期的意识记忆，但婴儿的早期经验却会深深铭印在大脑。」

每个宝宝的行为习惯的养成跟家长的育儿意识、执行能力和投入精力密切相关。

在孩子生命中最初三到五年，投注如此大的心力教导孩子，因为他们意识到这段时期对于发展极其关键。他们相信，在那段生命早期鼓励孩子发展的技巧，以及回应孩子需求的方式，会对孩子的认知、社交及情绪发展，带来长期的影响。