当幼儿最基本的生理需求被满足后，他们慢慢有了更高层次的需求——心理需求。在满足幼儿的心理需求中，父母和老师扮演了重要的角色，因为幼儿没有进入真正的“社会”，家和幼儿园是他们参与的第一个小“社会”，父母和老师是他们最亲近的人。所以，为了让幼儿身心健康成长，父母和老师首先要了解幼儿的心理需求。

一、情感依赖的需求

依赖性及依赖性行为是一种情感的联结及外在表现，幼儿希望自己受到关注，常常寻求与依赖对象的身体接触，如：喜欢妈妈抱着或紧紧依偎在妈妈身旁。幼儿这种情感依赖在小的时候表现得最为明显，通常两三岁的幼儿都特别“缠人”，妈妈去哪儿，他们都要跟着，之所以会这样，主要是因为他们的情感依赖需求没有得到满足。有些父母高兴的时候会给幼儿拥抱和亲吻，心情不好的时候就对幼儿加以呵斥。这样做的后果就是让幼儿对父母产生了畏惧，觉得父母不再爱他。其实，当幼儿表现“缠人”时，父母只要多花点儿耐心陪伴，其情感依赖的需求就会得到满足，这种情况出现的次数也会越来越少。

二、归属感的需求

归属感的需求是人类的一种最基本需求，相对于成人来说，幼儿归属感的需求表现得更明显。我们成人都希望自己能够属于某一团体，能够被这个团体中的其他人接纳和肯定，从而在这个团体中获得个人安全感。而幼儿作为家庭中的一分子，他们也希望能够在家庭中拥有自己的一席之地，但他们的这种归属感常常被成人的某些行为给扼杀掉了。

宁宁看见妈妈在洗碗，于是对妈妈说：“妈妈，我来帮你洗碗吧！”妈妈说：“不用了，你还小，做不了这些事的，万一把碗打破了怎么办？”宁宁原本热情高涨的心情突然变得很失落，她在想：“妈妈是不是嫌弃我？妈妈是不是不喜欢我？”久而久之，她便不再想参与任何家务了。所以，幼儿并非天生就是懒惰或者没有责任感，而是当他们想融入家庭时，被父母“好心”地拒绝了，导致刚刚建立的归属感被破坏了。

因此，在日常生活中，父母要有意识地给幼儿提供各种机会，让幼儿感觉到他们对家庭是有贡献的。父母可以让幼儿帮忙一起择菜、洗菜，饭后让他们帮忙收拾碗筷等，父母也要真诚地对他们说“谢谢”。这时，幼儿就会感觉到“我是有用的”，才会更积极地做一些力所能及的事情，其归属感也就能得到满足了。

三、被关注的需求

​因为生活节奏的加快，很多父母忙于工作、忙于生计，很容易忽略幼儿的各种情感需求。当幼儿得不到父母的关注时，他们就会用一些“特殊”的行为来引起注意。

幼儿们午睡起床后，老师们正在忙着给女生梳头发、扎辫子。男生栋栋一会儿跑到老师面前说肚子疼，一会儿又说鼻子不舒服，请老师给他揉一揉，想以此和老师来个“亲密接触”。栋栋之所以有这些行为，就是因为在家缺少父母的重视和关注。

虽然幼儿年龄小，可是他们很清楚“自己什么样的行为能引起成人的关注”，有个别幼儿甚至会用破坏性的行为来吸引别人的注意。长此以往，这样的幼儿很容易发展成叛逆少年或不良少年。所以，父母无论多忙都不能忽视幼儿的心理需求，当幼儿出现不良行为时，要分析其心理原因，满足其正当的心理需求，避免幼儿做出极端的事情来。

四、被尊重的需求

每个人都希望得到别人的尊重，幼儿同样如此，不恰当的批评指责很容易伤害他们的自尊心。

诺诺告诉老师她的东西不见了，有的幼儿说：“是亮亮拿走了。”于是当着全班幼儿的面，老师开始翻看亮亮的书包。亮亮非常伤心，难过地说：“不是我，我没拿她的东西。”

显然，老师的“想当然”伤害到了亮亮，其实幼儿和成人一样都需要被尊重。那么，如果出现这样的情况，应该怎么办呢？首先，要学会倾听幼儿说话。其次，要学会从幼儿的角度考虑问题，只有感同身受，才能知道他们最容易接受的方法是什么，才能让幼儿被尊重的需求得到满足。

五、被信任和被肯定的需求

幼儿尽管年龄很小，但他们却很希望得到别人的信任和肯定，每一个幼儿都有被信任和被肯定的心理需求。

朵朵在唱歌方面没有什么天赋，只要张嘴就会招来全班小朋友的嘲笑，最近为了“六一”儿童节的表演，朵朵整天惶恐不安。朵朵的反常表现，引起了妈妈的注意，通过一番了解，妈妈知道了原委。表演那天，妈妈一直陪在朵朵身边，用赏识的目光、信任的眼神来激励她。但是上台表演的时候，朵朵却只动了嘴唇，没有发出声音，没等唱完，她就满脸通红地跑下了台。这时候，妈妈紧紧抱着朵朵说：“你今天能大胆地站在舞台上，就是一大进步，妈妈为你的进步感到自豪。”朵朵感受到了妈妈的鼓励，过了一会儿，她主动举起手来，要求再唱一次。这一次，朵朵获得了全班小朋友的掌声。从此，朵朵变得开朗了，也更自信了。

信任和肯定对幼儿来说是非常重要的，它可以影响甚至改变幼儿的一生。每个幼儿都是独一无二的，我们要好好利用他们的长处，让他们变得更加自信而强大。

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