对幼儿开展学前教育是为了增加幼儿的认知，并对幼儿的各方面能力进行挖掘，在这个过程中让幼儿形成良好的生活、学习习惯。学前教育的教师应该对幼儿的教育提起重视，不断挖掘幼儿的发展潜力，对幼儿的良好行为习惯进行着重培养，进而使他们更好的适应社会的生活。教师在对幼儿的良好行为习惯进行培养时，应该将其渗透到教学当中，在无形中让幼儿形成良好的行为习惯。

一、幼儿良好抗挫能力的培养

幼儿在家中是被宠溺的宝贝，在生活中父母照顾了幼儿的方方面面，父母为幼儿承担了所有压力，这就使幼儿在生活以及学习中感受不到任何压力，并且也不会遇到挫折。因此，幼儿教师应该对他们的抗挫能力进行培养，让他们勇敢的直面问题，并想办法解决这些问题。幼儿教师应该让他们理解到：生活中难免会遇到挫折与困难，针对这些困难与挫折，幼儿应该将消极情绪进行改善，进而使其心理承受能力逐步增强，使幼儿的成熟人格得以逐步形成。幼儿教师在教学时，需要对幼儿认识事物的特点进行分析，根据幼儿认知事物的特点采用相应的教学方法，可以使用看电影等方法对学生进行抗挫折的教育。教师在讲故事时，可以讲一些真实的故事，这些故事需要贴近幼儿的生活，或者是讲解小朋友遭受挫折的故事，通过这样的方式让学生更好的接受抗挫折教育。在给幼儿看影视作品时，可以选择一些经历了众多挫折而最终成功的人物形象，通过这些直观的人物形象让幼儿对客观事物有着更好的了解，进而让他们了解在生活中遇到挫折以及困难是难以避免的，让幼儿拥有面对顺境与逆境的心理准备。幼儿在经过抗挫折教育之后才能拥有战胜挫折的信心与勇气，进而使他们的抗挫折能力慢慢提高。

二、幼儿良好卫生习惯的培养

​要想让幼儿得以健康成长，就需要对他们的卫生习惯进行培养，这也是最基本的生活习惯。生活、饮食习惯等属于良好的卫生习惯。幼儿应该早睡早起、不挑食，在吃饭的过程中细嚼慢咽等。教师可以将食物的各种好处介绍给幼儿，可以将这些食物的优点编成歌谣唱给幼儿听，并对他们讲解偏食的害处，引导幼儿要吃各种各样的食物。比如，幼儿在吃饭之前必须要洗手，在吃饭的过程中不可以将饭菜洒落到桌子上面，在吃饭的过程中不说话、不玩玩具、不看电视等，饭后要及时漱口、擦嘴巴，吃完所有的饭食之后才能离开座位，不能在校园内随地乱扔纸屑，不能在校园内随地大小便，睡觉前必须自己洗脚、脱衣服等。幼儿在幼儿园期间可以让他们互相监督，如果幼儿做的特别棒可以给予相应的鼓励，如果幼儿没有做好可以引导他们纠正错误，久而久之让他们逐渐形成讲卫生的良好习惯。

三、幼儿讲文明懂礼貌好习惯的培养

每个公民都应该具备文明礼貌的素养，这是最基本的素养。学前幼儿也应该形成这一习惯，无论是在生活中还是在学校中都应该懂礼貌、讲文明，对待同学、教师以及家长都应该是这样的，进而让幼儿逐渐与他人建立起良好的关系，并且给其他人留下良好的印象。孩子在幼儿园时，教师可以对他们的文明礼貌方面进行有意识的教育，要让幼儿学习到更多的文明礼貌用语，在上学以及放学时都要向老师以及爸妈问好，如果遇到了熟人应该主动打招呼，并且要主动问好。在课堂上对幼儿的举止文明进行有意的训练。

四、幼儿热爱劳动良好习惯的培养

幼儿教师可以在劳动中对幼儿的高尚心灵进行培养。教师应该让学生多参与劳动，并让劳动成为幼儿的一种习惯。劳动是我国人民的美德，这种美德使我们形成了坚强的意志以及吃苦耐劳的品格。现阶段孩子在家庭中都备受宠爱，大部分父母都不让幼儿参与任何的劳动，渐渐的幼儿就开始抵触劳动。教师在教学的过程中可以组织一些劳动活动，并让他们从劳动中体会到成功的喜悦。比如，教师可以引导学生摆放好自己的书桌，并将书桌上的灰尘进行擦拭，可以在校园中捡拾纸屑，可以一同与幼儿园去种植园中进行除草等活动，通过这样的方式使幼儿的劳动兴趣得以激发，通过反复的强化训练让幼儿在生活、学习中热爱劳动。

五、强化巩固幼儿的良好习惯

幼儿的良好行为习惯并不是一蹴而就形成的，都是在慢慢的积累过程中形成的。要想让幼儿保持这种习惯，必须对他们进行反复的训练，且进行逐步强化。如果幼儿在结束游戏阶段之后，没有将玩具放回到原来的位置，教师就可以组织学生收拾这些玩具，并进行多次的练习，通过这样的方式让学生有意识的在游戏结束之后将玩具归位并摆放整齐。幼儿教师在开展行为巩固教育时，应该对他们坚持良好习惯的行为给予及时鼓励；如果孩子并没有保持良好的行为习惯，老师可以给予相应的帮助引导他们一步步的坚持良好的行为习惯。

六、结束语

综合上述分析得知，幼儿学前教育可以让幼儿形成良好的行为习惯。幼儿学前教育不仅可以对他们的潜能进行挖掘，还可以让他们形成良好的性格，使他们的身心得到全面发展，并培养他们形成良好行为习惯。同时，幼儿教师在开展教学时应该将生活实践与教育有效结合，使幼儿在生活与教育中都能保持良好的行为习惯，进而使他们的综合素养得到提高。

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