小小传承人幼儿传统文化手工DIY让经典浸润童心

小小传承人幼儿传统文化手工DIY让经典浸润童心

中国是东方文明古国，五千年悠久灿烂的历史积淀出了厚重的中国传统文化。鲁迅先生曾说过“越是民族的，越是世界的”，幼儿教育家陈鹤琴也大声呼吁“做人，做中国人，做现代中国人”。然而当今社会，“世界的”越来越多，而“民族的”则越来越少，上至成年、下至幼儿，传统文化在人们的脑海中越来越淡漠，这种现象在无形中影响着孩子们，所以，在幼儿教育中保护中国传统文化，在新一代中国人中继承和发扬中国文化，是幼儿教育的一大重要课题。

一、课程研发背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园是基础教育的重要组 成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，同时提出要“充分利用社会资 源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。

幼儿教育作为教育体系中的最初阶段更应该弘扬中国传统文化，在幼儿的心灵种下中国传统文化的种子。中华传统文化博大精深，选择哪些优秀的种 子、以何种形式播种到幼儿的心灵，是非常关键的。近两年幼儿园课程改革的 趋势是游戏化课程，幼儿的基本活动以游戏为主，幼儿的学习方式是操作中学习，玩中学习，如何为幼儿提供游戏材料，提供有教育意义的游戏材料，使其寓教于乐也是我们做幼儿园课程研发着重思考的。

因此结合国家传统文化的文件、幼儿园课程改革的趋势、幼儿的学习方式，我们研发了这套《小小传承人——幼儿传统文化手工材料包》。

二、 课程简介

之所以叫小小传承人，是希望儿童从吸收力最强的阶段就感知中国传统文化，传承礼仪、传承工艺、传承艺术、传承服饰、传承我们中华民族的优秀文 化，为传承中国优秀传统文化贡献自己的一份力量。

中国传统文化博大精深，传统故事，传统工艺、传统美食、传统服饰、传统节日、传统建筑，有着数不清的传统文化精华值得播种在孩子的心中，小 小传承人根据不同年龄段幼儿的特点，选取幼儿感兴趣的传统文化主题以及元素，通过做中学玩中学的游戏方式，打破传统手工教学的局限性，以做手工为载体，在做手工的同时感受每个手工背后的传统节日风俗、文明礼仪、非遗传承、艺术培养和习惯养成，真正发挥手工课程的全面性作用，从而启蒙幼儿对传统文化的兴趣。

这套手工材料包分为小中大班上下学期，共六套，每个年龄段选择不同的传统文化主题，精心挑选幼儿感兴趣的传统元素，涉及的主题有传统戏曲、传统故事、传统服饰、传统工艺、传统节日、传统美食，根据不同年龄段的孩子的发展特点，主题设置有共同性但也有侧重点，例如大班包括4个主题：传统戏曲、传统故事、岭南文化、传统节日，侧重传统戏曲，中班包括4个主题： 传统工艺、传统故事、传统服饰、传统节日，侧重传统工艺，小班包括4个主 题：传统美食、传统故事、中国经典形象、传统节日，侧重传统美食，因为传统节日与幼儿的生活最贴近，幼儿园也经常过节日，所有传统节日每个年龄段有。

三、 课程特色

首套以中国传统文化为主题的手工材料包，一个手工一种文化，一个手工一个故事，一个手工一种礼仪，我们希望通过一个手工作品把传统节日、传统 礼仪、传统工艺、非遗传承、艺术审美在幼儿游戏中、操作中，潜移默化的输 入到儿童的心中。

◎ 玩转创意手工游戏，领略中国传统文化魅力

传统戏曲、传统故事、传统工艺传统美食、传统服饰、传统节日

◎ 配合幼儿园课程，综合培养幼儿五大领域能力

节日风俗、习惯养成、文明礼仪、非遗传承、艺术培养

◎ 配置详细的手工教案和微视频，轻松一键帮助老师上好手工课。

16节课+16个创意手工 详细的幼儿教师手工教案+有趣的手工制作微视频

◎ 手工材料丰富多样，安全环保，通过安全检测（CE、3C）权威认证

材料配置齐全，最大程度减轻教师负担。手工材料不仅安全环保，而且个性化，每个孩子拿到的手工材料都是不同的，例如十二生肖的灯笼，你拿到的鸡灯笼，我拿到的是兔灯笼。

四、课程实施建议

1．每周在幼儿园开设一节传统文化的手工课，让经典浸润童心

此套材料包充分考虑幼儿园教师的实际教学需求，按照一个学期16周安排，每个材料包包含16个材料，至少可以每周安排一节传统文化手工课。每个 手工材料包都有序号标明，为了方便教师和孩子根据课程单上的序号迅速找到 对应的手工材料。教师上课时可以根据教学需求随机选择手工制作顺序，不用 拘泥于现有的手工顺序，但建议涉及传统节日的手工最好在节日前后期进行手 工操作比较合适。每个手工作品都经过了实验，符合幼儿的操作难度，但是做 一个漂亮的手工不是我们的目的，教师在引导幼儿做手工的同时，更要依据教 师教学用书引导幼儿了解每个手工背后的传统文化意义。

2．以课程为载体，在幼儿园主题课程中融入传统文化

专门性幼儿中华传统文化活动是教师按计划专门组织的、集中的、全班或 小组的各种类型的教育学习活动，它是实施中华传统文化教育最主要的活动形 式。在大班上学期我们可以组织幼儿开展了《中国娃》的主题活动，通过《民 族服饰》表演秀、《活字印刷—— 有趣的汉字》、手工《青花瓷》，皮影戏 《孙悟空打妖怪》等了解中国传统文化背景；通过音乐《中国功夫》、美术活动《京剧脸谱》，了解京剧是中国的一种艺术表演形式，增长对中国传统文化 艺术的亲和力；总之，在不同的主题活动中，我们会选择合适的中华传统文化 教学内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意之中不断增强对中华传统文化的感受力。

3．利用传统节日进行传统文化教育我国是一个历史悠久的文明古国，民族传统节日是我们的祖先在五千年 历史长河中创造出来的节日文化中的重要组成部分。在这些传统节日中，如： 张灯结彩的元宵节、团团圆圆的中秋节等，都蕴涵着我国人民尊老、爱幼、勤 劳、善良、和善、爱国等优良品德，具有重要的教育价值。《小小传承人—— 幼儿传统文化手工材料包》上学期，根据教师节、国庆节、元宵节、中秋节、春节都配备了相关的节日手工材料。每逢这些重大节日，幼儿园可以充分运用 这些材料，组织综合性的庆祝活动，有年级组的庆祝活动、班级庆祝活动、亲 子庆祝活动等，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。

4．利用游戏活动进行传统文化教育

游戏活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿园的自主性游戏、语言游戏、 体育游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动。将中华传统文化教育与幼儿喜欢 的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统文化经 验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文 化的教育功能。本套《小小传承人——幼儿传统文化手工材料》，手工材料不仅可以装饰，最终要的是儿童的游戏玩具，每个手工的大小充分尊重儿童的身 体年龄特点，孩子做好手工之后，还可以佩戴上玩角色扮演游戏，老师和小朋 友共同制作玩具开展《西游记皮影戏》、《舞龙舞狮》的游戏；表演游戏中， 幼儿带上各种头饰表演《葫芦娃救爷爷》、《龟兔赛跑》、《拔萝卜》《中国 旗袍秀》。小小传承人倡导不是单纯为了做手工而做手工，也不仅仅是装饰， 而是为幼儿提供游戏的玩具.

总之一日生活皆教育，幼儿园的各个生活环节都是传统文化教育的重要途径。环境是重要的教育资源，我们希望利用小小传承人——传统文化手工材 料包提供的材料，为幼儿园打造有特色的传统文化。