幼儿学前教育困局，上海这座幼儿园给出答案

作者：潘丽娟 来源:东方网

中国父母最关心什么？中国家庭最大的焦虑是什么？《2019成长焦虑白皮书》指出，91.5%的父母对孩子各方面问题感到焦虑；而在焦虑因素中，父母对孩子自控力的焦虑感高达81.5%，有近8成的家长表示，孩子的课业成绩也让他们焦虑。

毫无疑问，作为家长，他们对于这种焦虑是有“自我认知”的，但是又不得不陷于其中，成为推波助澜的无影手。而且，随着“二胎”时代的全面来临，社会竞争越来越大，家长们的焦虑“症状”出现得越来越早：“孩子输在起跑线上了咋办？”

2018年，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，其治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、 整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。《通知》指出，对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。

本是一条大快人心的好消息，也有不少网友叫好：幼儿园就应该有幼儿园的样子！但是，也有许多“望子女成龙凤”的家长再一次表达了担忧：小学零起点，孩子跟不上怎么办？“幼儿园不教，就去培训机学！”很多家长抱着这样的心理纷纷选择将孩子送入课外培训班，还有一堆兴趣班、考级考证……这些五、六岁的孩子，过早地就被迫灌输了很多超前知识。

放眼世界，教育进展国际组织针对21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，创造力却倒数第五。这恐怕从各国幼儿园的教学模式中可见一斑：日本的幼儿园注重让孩子多亲近大自然，会进行各种各样的户外活动，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力；美国幼儿园则以动手制作手工和户外活动课程居多；澳大利亚则注重培养孩子们的独立的人格，建立和伙伴的关系……

“教育即生长，生长即目的。”如何让孩子在“真环境”中享受恣意的童年？今天，上海一所幼儿园给了家长们一个选择——立足儿童“真生活、真情境、真实践、真体验”，倡导孩子在玩中学、做中学，结合 IB—PYP 课程，为培养孩子的关爱、探究、合作、反思等能力提供卓越的教育环境——这就是上海迪笙幼儿园。

上海迪笙幼儿园位于上海市松江区九亭镇，该园成立于2017年，占地面积近15亩，园内拥有生态农场、花园、果园、树林、竹林等。学校拥有6000多平米的大草坪，有足球场、高尔夫、沙池、戏水池等。室内有剧场、乐高、舞蹈房、图书馆、烘培室、多元艺术室等，为满足孩子们全面发展提供了良好的硬件支持。秉承著名儿童教育家陈鹤琴“活教育”的思想，1岁半至 6 岁的幼儿在迪笙处处有物可以玩、处处有疑可探、处处有事可做、处处有规可循。

课程方面，迪笙采用国际文凭组织为具有长远教育需求的3-12岁学生专门设计的PYP探究课程，围绕6大跨学科主题进行，分室教学包括STEM教育、多元艺术教育、足球课堂和烘焙、乐高等，极具特色。小朋友可以在“真环境”中主动地构建自己对事物的认知，一日生活皆是课程，通过集体教育活动、生活环节、节日活动、主题游戏等孩子喜闻乐见的方式，让孩子的情感、认知、社交、体能等得到全方位的发展。

众所周知，新时代的快速发展带来了更多的资源和机遇，伴随着人们生活各方面质量的不断提升，社会发展对当代人才的要求不再单单停留于知识层面，“综合素质和能力”逐步成为衡量人才的新标准。IB--PYP课程之所以成为当代颇为主流的教育理念，在于它着眼于时代发展，以幼儿不同年龄阶段的特点为依据，教师作为指引者和支持者，创设真实的教学活动情景，将生活与技能相融合，旨在激发幼儿学习的“能动性”，以十大发展目标为向导，立足幼儿的全面发展。

迪笙幼儿园的国际班是IB--PYP课程的践行者，在课程开展的过程中，组织了“地铁体验日”“职业调查日”“寻找我最爱的动物”等一些列外出实践活动，在生活中真实的情景中习得经验和技能，每次的活动以小任务调查表、创意写生，活动反思的形式引导幼儿主动参与，积极提问，快乐探索，尝试反思，获取知识和技能。在日常活动中，“头脑风暴和问题墙”颇受幼儿的喜爱，教师将话题抛出，幼儿结合生活经验及收集的信息进行交流和验证解答，每一个环节的参与都是自然习得能力的必要过程：如“我们怎样用熟悉的绘本故事来表达自己”的单元课题中，在绘本故事《万圣节大南瓜》讲述前，教师给出了故事的人物：“这个故事发生在这些人物中间，他们都和南瓜有关系，可是他们有什么关系呢？”在主线清晰的条件下，幼儿大胆自由想象故事内容，在积极的回答中逐步将故事梳理出，最终顺利完成前期的准备工作。课程将“真情境、真体验、真成长”的教育理念落实到了一日教学中。