让幼儿不再缺失自然，幼儿自然教育该怎么做？

亲自然是人类的天性，幼儿更甚，他们会对自然中的事物或现象充满好奇。因此，对于幼儿来说，“自然”不仅是知识，更是一个探究的过程。但随着城镇化进程的加速，科技的进步，越来越少的儿童去接触自然，也更加缺少接触自然的机会了，对现代的儿童产生了一些不良的影响。

近些年也越来越多的专家、学者和一线工作者都在呼吁和强调：要让儿童亲近自然，接触自然，让儿童的身心都能得到自然的滋养。为了让幼儿不再缺失自然，幼儿自然教育该怎么做？

自然教育就是要孩子走向大自然吗？

随着社会关于自然教育的呼吁，越来越多的人都开始崇尚给孩子进行自然教育 。但对待自然教育这个问题上，许多人犯了进行自然教育就是要孩子走向自然的错误，有的家长为了给孩子进行自然教育，开始热衷于带孩子去户外踏青，或者由于自己没有时间，给孩子报各式各样的自然教育培训班。幼儿园为了给孩子进行自然教育，组织孩子去登山活动，这些都确实让缺少接触自然机会的孩子接触了自然，但是离自然教育的本质还很远。

自然教育也叫森林教育，是由美国著名教育学家斯卡娜夫人提出的，让孩子在自然的环境下学习体验，要按照孩子的天性去培养教育孩子，通过大自然的力量去激发孩子的潜在力，从而培养孩子的品格和习惯。

自然教育的重点是日常自然

幼儿的自然体验探究活动重点是日常自然，首先要跟幼儿的日常生活相结合，在幼儿园和家庭生活中随时随地的进行，其次探究应该是围绕日常常见的自然生物、自然现象及自然物质进行，重在对身边常见的自然事物有不一样的发现和感受。

因此，幼儿园的每一个自然小角落，都可以为幼儿提供可探究体验的“自然”。所以，每一所幼儿园不管户外空间大小，都应该尽可能的为幼儿创造良好的自然环境，才能保障幼儿的自然体验学习，也最大价值的发挥户外空间的教育价值。

幼儿的自然教育应建立在一定的自然探究能力基础上

自然探究能力是幼儿自然教育的基础，缺乏探究能力的幼儿很难激发出探究的欲望和兴趣，也无法通过探究达成对自然的认知。所以幼儿的自然教育应该以自然认知的学习进阶为经，以自然认知的核心概念为纬，构建幼儿自然教育的整体内容体系。

幼儿的自然教育应强调游戏化

幼儿的自然体验是在和自然接触过程中发生的，而幼儿的学习经验是通过身体参与、感官体验以及游戏中获得，这些方式是幼儿探究自然的基本方法。

自然教育有助于调动儿童的感官体验和身体参与，教师可以引导儿童如何使用自己的感官和身体动作来探索自然，或走或跑，或闻或者触摸。在这些外在的行为活动过程中，能够触发他们内在的情感和思维。

而游戏化则是用游戏的方式与自然进行联结和互动，从而激发孩子参与自然探究活动的热情，更好地帮助幼儿进行自然的体验和发现。