如何培养幼儿的良好行为习惯
【摘要】何为习惯？习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。它包括生活卫生习惯、生活自理习惯、礼貌待人习惯、勇于劳动习惯和认真学习习惯。幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于幼儿一生是致关重要的。在二十一世纪经济迅猛发展的今天，作为教育者，应该如何培养孩子的良好行为习惯呢？
【关键词】幼儿；行为；习惯；幼师
“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益。著名教育家陶行知先生指出：“人格陶冶，赖于六岁以前之培养。凡人生之态度习惯倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”所以，人的良好品德与行为习惯教育必须抓住6岁前这一关键时期。这也是当前幼儿园《纲要》所提出：“尊重幼儿在能力、经验、学习方式和塑造幼儿良好的品质与行为习惯等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。
一、培养幼儿生活卫生行为习惯
幼儿的生活行为习惯包括守时、玩具物品分类排放、按时进餐、不挑食、爱惜粮食、自主穿衣等习惯。幼儿教育者在培养幼儿生活行为习惯时，要以身作则，充分发挥老师的榜样作用，因为幼儿有很强的可塑性和模仿能力，通过教师的以身作则能使幼儿耳濡目染、潜移默化，从中得到熏陶，受到启发。
同时教师要坚信生活是幼儿人生第一课，生活行为习惯的好坏，直接影响幼儿身体健康，同时也是幼儿综合素质的体现。如：在进餐时孩子坐姿不端正；吃饭时玩玩具，相互打闹；吃饭吃一半就离开座位；餐具、椅子胡乱摆放；饭后不擦嘴、不漱口等不良习惯时，老师可以通过对比教育进行教导，举一个生活卫生习惯好的孩子进行表扬，让其他孩子学习，并进行诱导说谁能做好久给奖励的方法，使幼儿端正坐姿；吃饭时不打闹、不做其他事；饭吃干净后才离席；饭后整齐摆放桌椅并养成饭后擦嘴、漱口的好习惯。
二、培养幼儿生活自理行为习惯
据统计分析显示-[2008年北京海淀区幼儿调查问卷]：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。在此次问卷调查中，家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的16%；吃饭需要家长来喂的占被调查总数的15%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的23%。最后经过调查人员分析，出现以上情况在于有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。这充分说明，幼儿自理能力和家庭结构密不可分。
在这一方面，老师可以通过游戏来培养幼儿生活自理能力。如：让幼儿给布娃娃穿衣服，练习解扣、系扣；用勺给娃娃喂饭等游戏来提高孩子的自理能力。
三、培养幼儿生活礼貌待人习惯
礼貌是外在行为的表现，它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。现在的孩子基本都是独生子女，具有强烈的自我中心倾向，造成孩子任性、不礼貌、不诚恳等不良习惯，使孩子在成长过程形成明显的性格缺陷。高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。教师要培养幼儿讲话使用文明礼貌用语、（如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”）待人态度和气、不骄不躁、举止文雅、活泼大方、待人诚恳、落落大方等文明礼貌习惯。
具体表现在以下几方面：如1．会在不同时间、不同声场合、对不同年龄层次的人使用不同的礼貌用语：“请、早、好、再见、谢谢、对不起、没关系。2．尊敬长辈、爱护弱小，会让吃让坐，帮他们做力所能及的事。3．会礼貌做客，不随意动别人的东西。4．会礼貌待客，不打扰成人活动，乐意把自己爱吃好玩的与小客人分享。5．不任性发脾气，上街不要这要那。6．乐意与同伴交往，为同伴进步高兴，愿意帮助有困难的小朋友。
四、培养幼儿勇于劳动习惯
研究表明，从小热爱劳动的人，成年后的生活比不爱劳动的人更充实、完美，事业上也更容易取得成功。劳动对孩子的身心发展意义重大。因此，从小培养孩子劳动的习惯不仅仅可以增加孩子对劳动知识的吸取，还能让孩子明白劳动创造美、劳动之果来之不易，让幼儿更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让幼儿从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。幼儿勇于劳动主要表现在有自我服务的能力，喜欢做自己能做的事，不懒惰，不依赖，自己吃饭、刷牙、洗脸、梳短发，自己走路，自己穿脱衣服和鞋袜。
自己洗手帕、折手帕、擦茶杯、抹椅子、扫地且乐意为长辈做力所能及的事。老师在对于这一方面的培养可以通过大班代小班的游戏进行培养，如：午睡后请大年龄的幼儿给小班幼儿穿衣叠被；吃点心前让幼儿分发碗、勺；放学前让晚回家的幼儿和老师一起整理活动室，摆整齐桌椅等,这些方法都能激发幼儿劳动兴趣，激发主动参与劳动的热情。
五、培养幼儿认真学习习惯
心理学的研究表明，儿童对即将学习的内容的意义和目的的认识愈明确，他学习的动机就愈强烈，学习积极性就愈高，其学习效果也就愈显著。而我国当代教育家叶圣陶先生也曾明确指出：“什么是教育？这句话就告诉我们，要让孩子养成良好的学习习惯。”孩子一旦养成良好的学习习惯，将为他今后的学业发展奠定坚实的基础。那么，老师该如何做呢？
首先，教师要做的就是让孩子认识到学习的重要性。幼儿天性好耍，这是我们众所周知的。在教学中，幼儿的天性导致在上课过程中注意力涣散、思想不集中等不良学习习惯。因此，教师在教学过程中要以趣味性、游戏性来集中幼儿注意力，以趣味游戏带入学习氛围。如：有的孩子不能专心致志的学习，久而久之便养成了不良的习惯。于是便可给孩子们讲《小猫钓鱼》的故事。让孩子明白学习时不可一心二用的道理。让他们知道上课时要专心听讲，做事情要一心一意。
其次，还要培养幼儿的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，为了培养幼儿学习兴趣，老师可以以数字演变来吸引孩子的注意力，如：在讲解1至10的写作上，老师可以演化1至10的数字特征：1像一根笔直的翠竹；2和5的颠倒性；3像人的耳朵等等。最后，教师还要充分调动孩子学习积极性。幼儿的积极性是幼儿以后学习成绩迅速上升的主要原因。由于每位孩子学习状况各异，为了充分调动孩子的学习积极性，教师可以在墙饰上建立“我进步了”专栏，让小红花做为奖励、赏识的象征。同时，对个别幼儿的教育，还应采取多方面奖励，使其产生自信、产生主动学习的愿望。
如对不爱学习的孩子，可以用做对了多少道题或者认真听了几堂课，并主动回答问题的形式，当达到一定量的时候就可以用满足愿望的方法以调动其学习性。
◎总结：幼儿正处在个性形成的开端时期，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是搞好幼儿素质教育的关键一环。我们作为幼教工作者，就更应该抓住幼儿一日生活中的每个细节，运用多种形式和方法，多渠道、多方位地去培养幼儿良好的行为习惯.与此同时,也需要我们老师和家长共同配合,以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，这样才能使我们的孩子将来成为一个对家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动,让孩子成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。