滨城幼儿考试必备

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1.行动研究在学前教育研究中的应用。

①促进幼儿教师的专业发展；

②克服了教育理论与教育实践相脱节的弊端；

③可以给师范生提供大量的实际工作案例；

④有利于提高幼儿园行政管理的效能。

2.简述陈鹤琴的幼儿园课程理论。

1.课程的中心：环境（大自然、大社会是我们的活教材。）

2.课程的结构：五指活动（健康、社会、科学、艺术、文学）

3.课程的实施：整个教学法，主张游戏式教学。

20.幼儿游戏的特点

（一）游戏是儿童自主自愿的活动

（二）儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的

（三）游戏是充满想象和创造的活动

（四）游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动

（五）游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动

21.幼儿游戏的价值

22.游戏如何促进幼儿体力的发展？

（1）游戏有利于幼儿大肌肉的发展。

（2）游戏有利于幼儿小肌肉的发展。

（3）游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展。

（4）游戏有助于幼儿感觉运动技能的提高。

（5）游戏有助于幼儿对身体机能的认知。

23.游戏如何促进幼儿社会性的发展？

游戏是幼儿进行社会交往的起点。

（1）游戏有助于克服幼儿的自我中心。

（2）游戏培养了幼儿的合群行为。

（3）游戏提高了幼儿的交往技能。

（4）游戏发展了幼儿遵守规则的能力。

（5）游戏锻炼了幼儿顽强的意志。

25.应该为幼儿提供怎样游戏的材料（4-5条即可）

（1）广泛收集废旧物品。

（2）要为儿童提供足够的游戏材料。

（3）根据儿童的年龄特点提供游戏材料。

（4）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料。

（5）尽量提供无固定功能的游戏材料。

（6）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料。

（7）将游戏材料放在可见位置。

（8）变换游戏材料的陈列。

（9）形成超级组合游戏材料单元（≥3种材料和玩法）

（10）鼓励幼儿自由使用游戏材料。

26.教师介入游戏的注意事项

（1）分层次指导

（2）慎扮“现实代言人”角色

（3）及时退出

27.组织和指导表演游戏的注意事项？

（1）协助幼儿选择表演游戏的主题,选择适合表演的文学作品

（2）激发儿童对表演游戏的兴趣

（3）创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件

（4）帮助幼儿组织表演活动，指导幼儿分配角色

（5）指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然生动地表演

（6）引导幼儿积累社会经验，提高表演水平

28.幼儿园如何创建良好的精神环境？

（一）教师要热爱儿童、尊重儿童，了解儿童，与儿童建立民主、平等、和谐的关系（师幼之间）

（二）教师之间要真诚相待，友好合作，为儿童做好榜样（师师之间）

（三）教育儿童要友爱、互助（同伴之间）

（四）重视幼儿园文化建设，帮助构建良好的儿童精神环境（园所文化）

29.造成幼儿园与小学不衔接的原因？

1.学前阶段与小学阶段的不同教育特点

（1）主导活动方面：游戏→上课

（2）作息制度及生活管理：宽松→紧张

（3）师幼关系：亲密→接触少

（4）环境设备的选择与布置：丰富→简单

（5）社会及成人对幼儿的要求和期望：低→高