怎样教学龄前宝宝学识字？

芝 士 微 课

认字和阅读一直是爸爸妈妈们非常关心的话题，周四晚上，芝士父母的定期微信公开课就请到了东妮儿妈，在微信群里跟芝士父母的家长们一起聊了关于如何更好地教孩子识字的话题，今天芝老师把汉字课的内容整理成了文字，希望对宝宝不爱认字的父母们有所帮助！

1.用汉字讲故事

大家可以先看下面这张图片：

这个呢，是我在跟小朋友上课的时候用的一个导入的过程，就是我会让小朋友去猜测一下，这里面这么多羊字，哪个是我们中国的汉字？经常阅读的小朋友其实很容易就猜出来了，但是确实是有猜不出来的小朋友，就说明他在看绘本的时候，可能关注点一直在图片上，从来就没看过字。

就这个羊字，可以简单地了解了一下汉字的变迁。我会告诉东妮儿，最早我们的字是在乌龟壳上，然后到金属器皿上，竹子上，丝绸上，最后再到纸上，现在到了电脑里，搭配博物馆食用这一段就更美味了。可以告诉她，你看妈妈是通过读字，才能告诉你一个这么精彩的故事，引起他对汉字的兴趣，因为我们学了汉字以后，你们就可以自己去阅读，就可以知道更多有趣的故事。

2.活用识字卡片

其实识字的第一步呢，肯定还是识字卡片，因为单个的字能认识的话，对孩子们来说非常有成就感，而且学一张得一张。如果一开始就直接到阅读里边去的话，可能有很多孩子的挫折感会比较重，所以一开始我们还是使用识字卡片。

那识字卡片我们是怎么玩儿的呢，第一个就是我们会用字卡去玩一些过家家的游戏，做一些主题的归类的方式去识字。比如说左边这张是在给长颈鹿看病。这个长颈鹿的心肝脾肺肾，估计都坏了一遍，因为纸卡全都是和身体的部位有关系的。那右边这张图，就是在玩儿过家家，上面是一个菜谱，我们开一个饭店，就是一些食物类的词语的汇总，比如玉米，番茄等等。

下面这张图片，大家可以看到我上面写了一首诗，下面找了很多字，这就是一个很简单的连连看的游戏。我跟东妮儿说，我说你可以把这个诗里你认识的字都圈出来，或者是和下面的字卡连线连接起来，看你能不能找着。

下面这张是我们在学苏轼的一首诗，“正是橙黄橘绿时”这句诗里提到了很多种水果，那字卡不够的时候我就自己做。我自己做了一些字卡，然后让东妮儿把这些字通过填空的方式填回去。其实呢，做这些事情，都是为了让孩子复习巩固，因为字学完了要想流畅的阅读，大部分还是依靠孩子对字的熟悉程度。

3.利用生活中的道具

用牙签、橡皮泥还有粘土去复制一个字的形状，比如下面这个口字。我希望孩子们能知道汉字组成的原件，有自己拆分汉字的能力，而不是像素描一样照抄一个文字。孩子们知道了汉字的组成条件。他们就用横竖两个原件拼出更多的字。在他们以后学习书写的时候，他们不会随意把竖中间断开，也不会随意添加笔画。

以上都是一个汉字在最开始启蒙的时候的玩法。这个时期呢，还是兴趣为王，因为兴趣是孩子最好的老师。而且在这个时期，也没有什么幼小衔接和上学要写作业的压力，节奏可以放缓一点，让孩子更好地掌握每一个字，从而提升认字和阅读的兴趣。

今天早上还有一个我的邻居爸爸在问我，说我姑娘已经认识400多个字，可是她现在不能读书，我是不是得让她认识到900个字的时候再去读书。怎么从单纯的识字进入阅读的阶段呢？这个问题也是现在很困扰大家的一个问题。

1.利用四要素组词造句

我在跟东妮儿玩识字卡片的时候，会刻意让她去组词。这个就跟我们中国汉字的特点有关系了，有时候一个字会有多重意思。所以其实组词是从识字到阅读中间的一个很重要的过渡时期，包括词，词组和短语。其实大家可以回忆一下自己小的时候的语文学习，老师会经常说一句话，叫字词句段篇章，其实这就是一个最好理解的阅读的渐进过程，很多家长们，希望孩子认完字就直接进入读长段的段落或者句子，忽视对词汇短语的积累，对语法的丰富。这样的话，阅读对孩子其实很费劲的。在阅读的过程中，不光需要认识这个字，知道这个字的很多含义，还得知道一些简单的语法句型，去判断这个句子该怎么读。

上面这张图片，就是东妮儿在玩的一个组词和造句的游戏。时间，地点，人物，事件，就是我们写一句话的基本的要素，中间隐去了的这一行，都是我们家人的名字。大家可以准备一些孩子们常见的喜欢的一些词汇，把它全部剪开，放到四个盒儿里。比如说一个时间、人物、地点和事件，然后随机从里面抽取四个牌，孩子就能组成一句话，像是“春天的早晨东妮儿在厕所吃饭”类似的句子。

这样的东西，孩子们会觉得非常有趣搞笑，她自然就会很耐心的把这句话读完。否则的话，孩子太小的时候，他就会觉得我不想读这么长的句子啊之类的，那现在呢，对结果非常有期待，才会有动力很主动地去做这个事情。

2.对对子游戏培养语感

因为我经常对东妮儿做一些传统文化类的教育，所以她好像传统文化的储备还比较丰富，所以我也会跟她玩对对子的游戏，用这个游戏能让孩子直观感受到从字到句的变化。比如说我最开始写的是衣，那东妮儿对的是裙。然后我说那我得我得换一个，我这个衣不是普通的衣，是白衣，然后东妮儿就对一个黑裙。然后我就在后面加上副词，白衣长长，东妮儿就对了黑裙短短，字是我写的画儿是东妮儿画的，然后加上一些历史人物和他们的行为动作，不光完成了从字到句的一个过程，还知道了很多词的属性，名词动词形容词这些东西，因为我说的是喝醉酒，那你就得对应弹琵琶，都是动宾结构的短语。这样慢慢地就能培养出孩子的语感，这些语感就能替代直接去学习所谓的语法，对孩子的阅读非常有好处。

以上就是我给大家在过渡的阶段一些小小的启发，除此之外还可以让孩子慢慢地去读一些，一页上只有一两个字这样的很短的句子，很少的内容的书。当然最好是有书可以读，这个需要家长自己去挖掘一下，适合自己孩子的，字比较少的。

有家长问我识字和阅读是不是应该割裂开来，我说是的，识字是识字，阅读是阅读，如果你觉得孩子现在自己翻那个画儿书，就能翻个半个小时，他其实读画也是一种阅读，但是今天主要是跟大家讨论的是有关字的阅读情况。

还有妈妈问我说，读拼音算不算阅读，当然算，读什么样的书都算是阅读。但是拼音毕竟阅读速度还是有限，而且对词汇的理解还是很有限的，毕竟我们同音的词是非常多的，所以拼音也只是一个过渡的一个工具。我现在观察中小学课本儿，主要是小学课本儿，拼音的作用都越来越弱化了，可能只是作为正音的一个方式，更多还是直接进行汉字的阅读。

最后再给大家总结一下：

第一，如果孩子在非常小的阶段，其实大家没有必要太纠结，因为那会儿，孩子还没有办法把字形和字义结合起来，识字的效率不是很高，还不如把孩子们放出去，阳光下跑一跑，身体健康最重要。

第二，四五岁以后，孩子能理解一些语句了，那可以逐渐通过很多的方法，带领孩子走入识字到阅读这个渐进的一个过程。

第三呢，这些过渡的阶段都是因人而异的，其实东妮儿像这种阶段很短，因为我们还是有一个良好的一个阅读习惯，我所说的这一切都抵不过多看多看多看，其实只要多看，孩子们识字和阅读都是迟早的事情。

非常高兴和芝士父母的朋友们做这个识字和阅读的分享，如果大家有更好的意见何建议，咱们可以一起来探讨，一起帮助孩子们尽早完成这个阅读的好习惯。

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