学龄前学习：语数英三科，谁主谁次？
作者：O妈，学生时代的大学霸，现在是一枚5岁“小学霸”的鸡血教练，目标是把孩子送进学霸O爸的母校，来一个“一门三学霸，父子双华附”。
课
程
越来越觉得，父母就是孩子的“核心教练组”，教练组水平的高低，直接关系到孩子的素质培训、发展潜力高低，以及成为“学霸”的概率。
当今培训市场如此成熟，在具体知识的学习上“核心教练组”未必需要亲自上阵，但我们依然有一个非常重要的、无法替代的核心任务：那就是给孩子进行科学规划。
科学的规划，包括了课程选择和安排、训练计划、聘请师资、习惯培养、心理建设等方方面面。我们家在这些方面都下了一番狠功夫，目前效果良好。未来一段时间，我将会系统地分享一下学龄前教育这些方面的实践与思考。
这次先分享宏观却非常重要的——“课程选择和安排”。
所谓“课程”，不是指画画、钢琴、舞蹈、围棋等课外兴趣班，而是直接对接学生生涯最核心的语文、数学、英文三门主科。
01
选择
很多家长说，语数外还能怎么选择啊，三门都是必选，学龄前也必须三门齐抓，三门都要硬！
O妈用实践告诉你，有侧重的选择很重要！
很多虎爸虎妈幻想着三门主科都能在学龄前培养浓厚兴趣、打下扎实基础、建立领先优势。想法当然美好，但是对大多数人，期望太高反而不切实际。真正科学的做法应该是：结合儿童年龄及心理特点，有侧重点、分梯队进行“筑基”。
我们并不是要把一二年级的内容让孩子先学一遍，形成所谓的“优势”。因为这种“优势”往往是以牺牲孩子的兴趣为代价，这样不如不学。所以，我们用的是“筑基”，而不是“先学”。某些课外辅导班把低年级内容提前教给学龄前小孩的做法，我是极力反对的。
02
实践分享
Oscar今年5岁，当前阶段三门核心课程分侧重点的安排是：语文 > 英语 > 数学。
我们认为，语文是母语，母语的学习关乎着理解、逻辑、思想、表达等很多重要的方面。母语不单是一门语言，它更是一个工具让孩子去了解世界、锻炼逻辑、获得思想、进行表达。
说通俗点，语文没学好，数学应用题都看不懂，数学也不可能好到哪里去。反过来语文学好了，理解强、逻辑好，学其他课程也是课本一看就懂，审题精准无误。
所以，就算早早铁定以后让孩子走理科之路，在这个起步阶段我们也要重点先抓语文。作为中国人，母语是了解文化的工具和纽带，是让你成为一个真正中国人的最重要工具。
语文之后是英语。这并不是说我们认为英语比数学更重要，而是我们阅读大量前沿的教学理论后认为：孩子小的时候习得语言更容易，当前这个阶段抓英语的性价比更高。
通俗来说，小孩子大脑中有一块“母语习得模块”，年纪小的时候这个模块处于无敌的“开挂”状态，只要家长给予足够的语言环境，小孩子甚至能轻松掌握几门母语。但这个“模块”会随着年龄的增长而慢慢“失效”，长大之后，语言就不是作为一门“语言”来学习了，而是作为一门“学科”来学习。
作为“语言”来学习与作为“学科”来学习，两者有什么区别？简单来说，就是“事半功倍”与“事倍功半”的差别。5岁前学习1个小时，其效果可能比10岁之后学习3个小时、5个小时还要好得多。这也是为什么成人学英语感觉比小孩子要困难，就是这个道理。
年纪小容易学语言的理论，无论从理论上还是实践上都已深入人心，相信大家都是认可的。那既然这样，我们为什么不抓紧这个一生一次的学习语言的黄金阶段，好好地“习得”语文、英文这两门语言呢？
而数学，并没有研究指出学龄前是学习数学的黄金阶段，过了这个阶段就学不好。而且如果孩子太小，理解能力和逻辑能力这些学习数学的基本能力未发展出来的话，硬学的效果也不理想。
同时，数学作为理科基础，其背后有着极其严谨的逻辑体系。知识点都是环环相扣的，从前一个知识点，可以推出后面的知识点，由点成线，由线成面再成网。如果学习顺序搞错了，或者学不得法，副作用还是挺大的。
而对于大多数家长，并非教师专业出身，对数学学习，大多就教教基本计算；而就算教计算，教学步骤很可能都是不科学的。我就遇到过有家长教30以内加减法，小孩子总是理解不了，于是强逼着孩子“背”下来，孩子一下子背不下又搞到怨声载道，哭哭啼啼——这样打击了孩子自信心，削弱了孩子对数学的兴趣，还不如不学。
03
小结
文科是打散弹，学语言就是多听多学多用。学龄前，正是孩子一生难得的语言学习的黄金阶段，让孩子多花时间去接触语文、英语两门语言，教会他们用语言的方法而不是学科的方法去学，取得的效果将事半功倍。
理科讲的是逻辑，学龄前少学一点，关系不大。但如果打击了自信或者学不得法，副作用更大，得不偿失。
至于我们家Oscar是如何在语文>英语>数学的侧重选择下进行 “筑基”的，稍后我们再分享吧！
待
续
