学龄前孩子到底要不要识字？转给家长！
导语：孩子到底要不要识字？转给家长！
古人云：“中原逐鹿；捷足先得。”
很多家长望子成龙心切，认为“早期智力开发开始得越早越好”，学龄前一定要让孩子多多认字，算算术、背古诗，学英语，否则孩子上一年级后，学习成绩会被甩在后面的。为了让孩子不“输在起跑线上”，便让孩子早早开始了认字、写字的旅程。
然而过早对孩子进行教育和训练，往往会破坏孩子身心和谐的发展。
朋友的儿子小涵是个机灵聪明的孩子，在2周多的时候妈妈就给小涵买了很多学前早教书籍。用了大半年的时间，说话还含糊不清的小涵就已经会咿呀背诵几十首古诗，会认会写200多个字，数字也写得很漂亮。逢人夸起小涵妈妈便一脸骄傲。
幼儿园毕业时，小涵会的字和古诗相对也就更多一些了。
一年级时小涵几乎每次考试都能考100分，但老师总是跟妈妈反应小涵上课时不专心总是开小差，回家问起小涵，说是老师教的知识都太简单了，觉得很无趣。小涵妈妈则认为自己孩子太聪明了，点到就会，只要他能够考到好成绩，上课不认真也无所谓。同时也在心里为小涵做的学前辅导暗暗自喜。
但是就在小涵上了二年级后，在学习上开始感觉到吃力，成绩便开始走了下坡路。渐渐地小涵的性格也变得内向，甚至出现了厌学情绪。
小涵妈妈不明问题出现在哪里，开始怀疑老师的教育方式不对，才会导致孩子不爱学习成绩下滑。
究竟是什么原因让小涵产生厌学情绪呢？研究统计发现，在学龄前被迫认字接受超前教育和训练的孩子，在幼儿园和初入小学时可能会比其他孩子优秀，但在大概进入小学三年级的时候，就逐渐丧失了这种优势。
幼儿园和一年级时容易开小差是因为这个时候学的知识，在学龄前的教育中就已经学会了。考试很容易就能拿满分，学习态度比较被动，对课间活动不感兴趣。所以就导致孩子上课分神不认真。
二年级和三年级时学的知识会相对难一些，而之前养成了上课不认真不重视的习惯，就会致使孩子在遇到难题时容易气馁甚至懒散。
早熟的果实不丰满，也不甜美。法国伟大的思想家、教育家卢梭曾经说过：
大自然希望孩子在成人之前像个孩子的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果子，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂，我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
孩子就像一棵果树，该开花的阶段开花，该结果的时候结果，成熟都有一个过程。开发孩子的智力要适度，要量力而行，循序渐进，如果盲目攀比，太急于求成，无疑于“拔苗助长”。
前苏联著名心理学家列伊捷斯说过：“儿童超过自己年龄的发展，对于判断其未来发展的可能性不能提供可靠的依据；也不排除缺少早期发展，后来却发生跃进的可能性。”
所以，对孩子的培养不必太机制化地去辅导，应先注重孩子的创造力、想象力兴趣爱好，呵护他们的童心、童趣，保留他们“固有的特质”，遵循孩子成长的自然规律，在玩中学，学中乐，循序渐渐，扎扎实实地培养孩子，才能真正有助于孩子成长。
对于学龄前超前教育您有什么看法？欢迎留言区评论探讨！图片来源：花瓣网
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