数学启蒙的黄金期，家长别用错误方式拖后腿，扼杀了孩子的数感
文|小鱼奶爸日记原创，欢迎个人转发和分享
大家都知道，孩子的成长存在各种敏感期，此时他们对特定的事物学习能力超强，如果父母能把握好时机，用正确的方式给孩子做启蒙，效果会事半功倍。
除了语言启蒙之外，数学启蒙也一直是各位家长关注的，因为这对孩子日后的学习生活意义深远。
然而，为了不让孩子输在起跑线上，大部分家长的做法都有些操之过急。
“宝宝你背一下1~10”、“1+2等于几？”这样的场景应该在很多家庭都有出现吧，往往这时孩子若能流畅回答，家长都会兴奋得不行。
不过，家长可别高兴的太早，与其说这是数学启蒙，倒不如说是超前教育，孩子的数感不是这么培养的。
到数学启蒙的黄金期，家长可千万别用错误方式拖后腿，太过机械化的记忆反而会扼杀孩子的数感。
在根本不理解1~10代表什么的时候，强行让他们背顺口溜毫无意义。
正如数学思维产品架构师周建新说，哪怕教孩子从1数到了100，也不代表他就学会了数字。
此时在孩子的脑海里“1234”和其他所有事物都没有区别，只是一个名字，这是脱离数学本质的。
01真正的数感是什么？
所谓数感，指的就是对数字的感觉，由孩子的大脑决定，包括多少、大小、远近等等有内容和对比的概念。
可以说，数感是学好数学的根基，对孩子的早期数学学习起着决定性的作用。
事实上，婴幼儿时期孩子就已经有数感了，如果眼前有好几堆糖果，他肯定会选择最多的那一堆。不过此时他的数感非常混沌和浅显，只能分辨多与少。
到3~6岁，孩子的数学启蒙真正进入黄金期，此时他们开始意识到数量的存在，并能感受到数量的变化，而且已经能通过数手指对应数字的次序和量级。
02数学超前教育的危害
在家长的重复教授和引导下，孩子可能会逐渐说出数字了，但此时他们对数字本身完全没有概念，若父母太过功利，反而会破坏孩子的数学思维。
就像中山大学数学院副教授娄文老师所说的那样，父母给孩子做数学启蒙，最基本的原则是不用学习的方式告诉孩子什么是数学。
也就是说，家长不能提前教孩子背数字、做简单的算术，这便是运用成人的思维对孩子进行固化指导。
而且，有心理研究证明，6岁之后的孩子才能进行脱离实物的小范围加减运算，这证明他们的抽象思维能力已经发展到了一定程度。
家长要知道，数学并不是为了考试分数而教授的简单算术，它本质上是一种思维。
事实上，很多孩子身上存在的问题都与数学不好有关，这是因为他们在思考的过程中缺乏这样的空间、大小、远近、多少概念。
比如方向感特别差、做事没条理、缺乏时间管理能力、总爱拖拉、粗心大意、常常上一秒记得下一秒就忘了。
这背后代表的是空间思维、分类思维、逻辑混乱、不缜密的问题。
03做数学启蒙的正确方式，应该是什么样的？
孩子最开始对数字的认知从“量”开始，而12345这些都只是符号。
因此，家长要做的就是帮孩子把数字与具体的事物做出对应，让他知道各个数字代表的量级大小。
换言之，家长给孩子做数学启蒙，必须依据实物，让孩子能看得见摸得着，这样理解起来才不是抽象的。
这其实与孩子的图片思维也有关系，为什么培养小孩的习惯增加认知都要用到绘本呢？因为图画才能给孩子最直观的感受。
如果只是单纯讲故事，或单纯让孩子背诵数字， 得到的效果是非常有限的。
而且，给孩子做数学启蒙应该循序渐进，根据他的成长规律制定具体方向。只有帮孩子夯实基础，才能在这上面建立起数学这栋高楼大厦。
那么，给孩子做数学启蒙的正确顺序应该是什么样子呢？
- 了解数字以及量级，使其顺序相对应
- 理解三维空间
- 教孩子如何书写数字
- 教孩子做简单的运算
04生活中具体如何培养孩子的数感？
按照上面所说的顺序来，家长应该根据孩子的成长信号做出相应反应，用玩耍的方式让孩子对数字的理解真正落实到生活中来。
1）了解数字和量级
家庭中父母可以做的是帮孩子点数，比如孩子玩积木，便用他的手指点，点到几就读出相应的数字。
1个积木是什么样的？3个积木是什么样的？5个积木又是什么样的？
一来，这样能直接让孩子认识到量级的多少关系，二来由于点读比较有序，也不至于让孩子出现漏数、错数的情况。
当然，除了个数之外，还要教孩子分辨大小，增加与减少。
比如孩子渐渐会发现5个积木比3个积木多，而从5个积木中拿走两个，这一堆就会变少，看起来体量要小得多。
除此之外，任何生活中的细节，家长都可以“唠叨”给孩子听。
比如上下楼梯时，脚每迈出一步就上了一节楼梯，迈出两步就上了两节；或者带孩子去超市买东西，拿一瓶酸奶便读1，拿两瓶酸奶便读2。
时间长了，孩子就会慢慢知道，1后面是2，2后面是3，并且后一个永远比前一个多。
等孩子对这样的关系熟悉之后，家长便可以考考他了。
比如让孩子帮忙拿3个勺子，或者让孩子做多与少的分配。比如同时给他好几碗水果，里面的个数都不一样，让孩子挑：“宝宝你想吃多的还是少的？哪碗多哪碗少？”
2）理解何为空间
前文说过，数学是种思维，因此除了数字之外，还包括生活中最常见的空间感。
比如一个球滚到沙发底下，懂得客体永恒性的孩子慢慢就能根据轨迹，大概猜出它在哪。或者懂得东西不只有眼前看到的这部分空间，还存在于更高的水平面之上。
因此，家长生活中也要多说关于空间的词，比如上下左右、长宽高。
“宝宝，你是不是希望我把柜子上的积木玩具给你拿下来？”、“宝宝，请把你左边的玩具收纳到右边的盒子里。”
慢慢的，孩子就会懂得高低与空间方位了。
3）书写数字
孩子理解了以上两步之后，才能进入这个阶段。
但也不要太心急，等孩子进入涂鸦敏感期，喜欢拿着笔到处画的时候，再有意识地教他写12345会更加有效。
当然，教孩子写的过程中，要重复朗读，并让孩子将其与具体的量级相对应。
4）做简单运算
等孩子快要6岁，进入学龄阶段，父母就可以教运算了。
事实上，经历了前面三个步骤，孩子心中已经对加减有了初步认识了，大概知道5个苹果拿走两个还剩多少个。
因此，这时最主要的就是多练习，让孩子熟能生巧，因为理解层面上他已经不存在问题了。
总而言之，给孩子做数学启蒙是要抓住黄金期，但千万不能太过功利，过早教孩子背数字、做运算。
正确的数学启蒙是循序渐进，有明确步骤，并且真正深入到孩子脑海和内心中的。
唯有如此，才能让孩子对数字的认识更加全面清晰，并产生学习兴趣。
没有任何一件事可以走捷径，给孩子做数学启蒙也是如此。如果你真正把问题落到实处，那么孩子对数感的理解也就水到渠成了。