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前几天针对要不要给孩子认字的问题，群里的妈妈展开了讨论，大家谈论的很热烈，我却很困惑：认不认字难道不该看看孩子的反应吗？为什么小孩子自己的事情，大人们在这里自顾自地讨论的这么热烈，全然不顾孩子的想法？
还有一些说过早认字危害的“专家”们，他们的男的！而且说不定还是从来不管娃的“隐形爸爸”，只是用理论来说事，来写文章，却从不结合孩子的实际。
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如果孩子在不愿意认字的年龄里被强迫学习认字，或者说单纯写出来一个个孤零零的字，让孩子死记硬背，这种方法肯定是错误的，有害的。
那若是孩子认字的敏感期来了，指着书上的字问：“妈妈，这个字怎么读？”
难道你要回答：“宝宝，你现在不能认字，有危害？”，6岁前，我们不建议孩子写字，那如果孩子看见你在一边写字，也非常想写怎么办？
这个时候咱就要明白，之所以不让孩子写字，是因为他们的手指和手腕还没有发育好，那我们可以让他拿着画板写啊，不需要费很大力气一笔一划的去写，同时又能满足孩子爱学习的热情。
孩子在识字敏感期内，他会对符号特别感兴趣，就是对识字、拼读、认识符号等特别热衷。比如涵涵三四岁的时候，我们只要带她走在路上，她就会不停地指着各种符号问：“妈妈，那里为什么画个三角形又打个叉？”
再比如现在她已经开始自主阅读一些绘本了，比如文字简单的《大卫惹麻烦》、《大卫不可以》等。她已经看过很多遍的这些经典绘本，这些日子她又拿出来一个字一个字地指着往过读，遇见不认识的字就问我，读完后还非常有成就感。孩子这时就是在体会学习的乐趣，读书的乐趣。
我们若是死板地认为过早认字有害，而不去耐心地教她，那肯定会浇灭孩子的热情，她会因为自己不认识这些字，而感到学习受挫，而成就感比受挫感更能带给孩子自信，带给孩子学习的热情。
蒙台梭利教学理论里面有一句经典用语叫做“有准备的环境”，这是儿童发展中的条件。在孩子的敏感期内，她接收相关信息的速度是惊人的。我们为什么不利于敏感期内孩子学习的热情，帮他达成一个质的飞跃呢？
就像涵同学，之前亲子阅读长达三年的积累，有了如今的自主阅读，现在她在自己尝试着读《肚子里有个火车站》这种篇幅较长的绘本了。而且通过阅读她还对很多事物之间的联系有了总结。
比如“水和油都能变成水”，比如昨晚我们上完英语班回家，她要看人家在路边弹吉他，我说咱得赶紧回家了。她马上接口道：“妈妈，我们这是不是意恐迟迟归啊？”
你看，只要不是死记硬背，生搬硬套，孩子的理解力和记忆力往往是很惊人的，我们不能太小看孩子，认为他什么都不懂。孩子能在玩耍中体会到乐趣，同样在学习中又是不一样的乐趣。为什么非得把识字看成洪水猛兽呢？
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无论给孩子认字、学数学，还是学英语，都应该讲究方法，总结为一句话就是：要以趣味为导向，培养内驱力。
我们的孩子可以通过亲子阅读来认字，可以通过走在路上看各种路标店标认字，可以看装零食的袋子上的字来认字；可以通过游戏来学数学，可以通过听歌和看动画片或做游戏来学英语。
如今市面上那么多的翻翻书、立体书、滑轨书，完全可以拿来边玩边学习，我曾经给涵涵读过两本令我很震撼的书，能够让孩子摸到妈妈的羊水是什么感觉，能够让孩子通过机关了解到人体是如何消化的。现在孩子们的学习资源是这么丰富，他们学起来真的很乐意。
做任何事情，没有什么比唤醒孩子自己内心的驱动力更有效的了。如果一个孩子从0-6岁，只是在单纯地玩耍中度过，没有看过一本书，没有认过一个数字，突然上了一年级，让他去安安静静地坐在教室里学习，这是在难为老师。
与其说早期的亲子阅读是让孩子认识字，学数学，学英语，不如说我们是在从根本上培养孩子学习的兴趣，爱学习的驱动力。这样的孩子，他有自主学习的意愿和习惯，不会等上小学后，不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳。
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儿童时期，是孩子性格形成和习惯养成的最重要的阶段。阅读能够丰富孩子的精神世界，提高各方面的综合能力，还能让孩子的语言表达能力得到最好的发展。除此之外，带来的是认识了一些字，学会了数一些数，甚至简单的加减法，还有一些简单的英语。
只要我们引导孩子学习的方法正确，只要我们孩子的学习是从兴趣出发，最终形成的自然习得，那没什么不好，没什么危害！
相反，如果你在孩子迫切想要认字的敏感期里，选择不给孩子教，那才是扼杀了孩子学习兴趣，浇灭了孩子内心的驱动力！
养孩子，不是非此即彼，也不是想当然，而是要结合孩子的实际，同时我们做出正确的引导，在此基础上顺其自然就好。
