（建于1941年的上海市少年儿童图书馆）
童书展的第二天，受信谊图画书、上海市少年儿童图书馆与阅读越精彩的邀请，柯倩华老师（台湾儿童文学评论家、丰子恺儿童图画书奖顾问、图画书翻译家）来到了少图与我们的志愿者、家长及阅读推广人一起分享了“图画书与儿童的内在世界”。
为什么要讲“图画书与儿童的内在世界”呢？首先，柯倩华老师认为所谓成长，真正的意义应该是内在的，人的内在要长大，内心要拥有力量，长大是逐渐独立的过程，独立往往跟自主连在一起，自己做决定、自己负责，自己有力量在这个世界上行走。
其次，儿童的内在很容易被误解，在儿童时期他们的文字语言能力很薄弱，在表达上好像无法说出什么很复杂或者说很“伟大”的话，在跟大人沟通的时候就会产生很多的误解。
柯老师希望借由图画书的分享，所有关心儿童的大人可以更了解儿童。想要了解儿童当然可以去读儿童心理学，但那些都是比较生硬的理论，而图画书则是一个了解儿童的很有趣的途径，它可以帮助我们更加轻松的认识小孩，同时与孩子的接触观察他们的反应也会让大人更加了解图画书。
在讲座的开始，柯倩华老师分享了两段话：
“图画书对孩子而言，不只是有用或有益的东西。就像大人享受读书的乐趣一般，孩子读书也应该是一种享受。因此，想透过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的，而且，大人要先亲身体验图画书的乐趣，会更清楚知道它能带给孩子多大的快乐。
生命丰富的人，是曾经聆听丰富语言且铭记不忘的人……父母透过孩子的耳朵，向他们传输情感洋溢的丰富语言。从耳朵获得的丰富体验，能成为未来的阅读基础……心灵互通下交换的语言才是真正的人类语言。图画书就是在为孩子创造体验这种语言的机会。”
——松居直《幸福的种子》
柯倩华老师认为松居直在这段话里提到了“体验”，是非常重要的一点，我们不是要“知道”图画书的好，而是去“体验”。小孩子在阅读的时候，他们用的便是“体验”的方式而不只是“知道”。当感受不一样，体验也会不一样，所以不同的人读一样的书，一样的人不同的情绪下读一样的书，虽然书的内容是一样的，但在他们听来是不一样的。
图画书的作者在创作中也常常将自己的情感与体验投射在图画书中，因为如果自己都感动不了，怎么能感动别人呢？
当然这也并不是说一定要读写实的作品，童话就不能表现真实的感受与情感。重要的是书中的情感是不是来自于人类内心，是不是符合孩子的经验，例如信谊最近出版的新书《溜达鸡》，在阅读中就会发现，作者戴芸对于“溜达”这件事情有着自己真切的感受，所以这个感受就能通过童话的形式表现出来。
在台湾给故事妈妈上课的时候，一般的妈妈都是说越来越了解图画书了，但有一位妈妈曾经告诉柯倩华老师，在越来越熟悉图画书后，小孩愿意跟她讲话了。
这世界上其实没有任何一件事情母亲或者父亲能够跟自己的小孩讲话更重要的事情。
在我们一直以来的语境中，父母很爱孩子可是却常常不知道跟孩子说什么，孩子也不知道要跟父母说些什么。而幸运的是，在当下图画书成为父母和孩子交流的媒介，如果选对书的话，图画书都能够符合孩子的心理，能够表现他们的感受与经验。书替孩子把话说出来，通过亲子阅读，孩子便会明白自己处在一个被了解被关心被照顾的氛围里，这样的话他也会更加愿意去表达他自己。同时，通过孩子们的表达，父母也会明白孩子在想什么，更加了解孩子。（这也是阅读越精彩一直致力于推广亲子阅读的原因，通过亲子阅读让家长和孩子们更加了解彼此，我们所提倡的亲子阅读从来都不是为了教孩子什么，而是希望家庭中能够有更高质量的亲子陪伴，让阅读赋予家庭成长的无限可能。）
亲子阅读时光其实是非常宝贵的，因为它太短暂了，现在孩子的课业压力非常大，当孩子上了小学、中学后，对于功课都来不及，又怎么有精力和时间和大人讲话。柯倩华老师将孩童时期的亲子阅读比作“存款”，这个账户的存款足够多的话，当孩子长大后，无论遇到什么样的问题，家长与孩子之前的亲子关系都会是很好的。
柯倩华老师分享的第二段话来自于日本的心理学家河合隼雄的《孩子的宇宙》：
“每个孩子心里都存在着一个宇宙。孩子心里的宇宙宽阔深邃，大人眼中只看到孩子幼小的身影，却忘记了那广大宇宙的存在。
探索孩子的宇宙，会带领我们走向对自己世界的探索。”
有的大人可能会觉得小孩子不懂这些的，不过今年夏天笔者在看这本书的时候，有一次一个小学二年级的小男孩，拿着这本书看了一会儿，然后说：“我感觉我的妈妈在破坏我的宇宙。”虽然不知道他到底看了多少看懂了多少，但那种自己的“宇宙”被破坏的感觉却是无法假装的。
我们可能常常会因为孩子们的身体小小的，说的话傻傻的，就忽略了他们脑海里浩瀚的宇宙。
在柯倩华老师看来，其实越了解小孩就会越了解人，更了解人就更了解自己。所以她常常会告诉那些想要去认识儿童的人，先整理自己的童年经验，这样的整理会让自己更加了解自己。
在讲座中柯倩华老师还以经典的图画书《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《汤姆服装店》、《生气汤》等图画书为例，为大家剖析图画书的图文是如何互补的、图画书如何用极简的语言来说故事、如何关注孩子的 人格、情绪、社会化。
在柯倩华老师看来，我们常常会被眼睛限制住，读书则会帮我们超越自己的观点，可以帮助小孩子看到别人在想什么，我们都希望孩子可以考虑别人在想什么，而这个是很难的事情，而读书解决的恰巧就是这个问题。
（柯倩华老师提到，这本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》最近才被引进到美国，因为美国本身的图画书发展得很好，所以他们并不会引进太多国外的图画书。虽然我们中国的图画书起步比较晚，但是我们却引进了全世界各地的优秀图画书，从这个层面来看，当下中国的孩子是非常幸福的。值得一提的是，这本书是信谊图画书出版的第一本图画书。）
柯老师还分享了这样一个现象：在台湾，台北的诚品书店是最早开始引进图画书的书店，来买书的当然都是大人，让人惊讶的是，这些买图画书的大人并不单单是为了孩子买图画书。在这些大人看来，图画书就像是一座家庭美术馆，很多大人觉得自己可以在图画书里重新过一个理想的童年，像孩子一样被安慰，被鼓励，在和孩子进行亲子共读的时候不仅仅是读给孩子听也是读给自己听。
图画书虽然简单，但绝对不是幼稚的书。
（干货满满的讲座，认真记笔记的听众）
最后在交流环节，一位阅读推广人问道：以柯倩华老师的经验来看，大陆在做阅读推广的时候，要避免哪些弯路？
柯老师给出了两点建议：
1.将书与孩子联系起来。
2.成为读者，做一个爱读书的大人。
阅读推广就是在推广阅读啊，为什么还要说将书和孩子联系起来？在讲座中其实柯老师也有提到在台湾阅读推广遇到的一个问题是，推广人们把活动做的很好，孩子们参加活动会很开心，或者很喜欢讲故事的人，但是他们回到家之后并不会阅读。如何在阅读推广中让孩子真正爱上读书、养成阅读的习惯，而不是爱上活动，是在阅读推广中需要注意的。
同时，推广人们参加很多培训，听很多专家讲座，回到家之后不要忘记读书，就像家长们要求孩子读书时一样，如果自己都不看书孩子们要怎么爱上读书呢？
希望无论是大人还是孩子，都能在亲子阅读中得到属于自己的收获
（本文经柯倩华老师审核并授权发布）
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