摘要：近年来在线学前教育项目发展迅速，但是专家认为这些项目可能弊大于利，呼吁终止在线教育项目。本文从不同角度介绍了在线教育的优势和存在的问题，从而有助于更好地了解在线教育的利和弊。
一些在线学前课程号称有“屡获殊荣的课程”，并提供不满意退款的保证。还有一些提供科学和艺术等科目以及动画农场的虚拟实地考察。有一个幼儿园准备项目承诺每周五天，每天只需15分钟就可以让学生取得成绩进步。该项目从犹他州政府获得资金，为农村的儿童提供在线学习，并且已经在全国多个州（包括密西西比州）启动了试点项目。
但数十名早教专家警告说，全国数千名儿童使用的这些在线学前教育项目只不过是一种“营销方案”，实际上可能弊大于利。
“这些在线学前教育项目与我们已知的关于儿童发展以及对儿童最有利的事情的所有观点都相悖，” 非营利性倡导组织“免费儿童运动”（Campaign for a Commercial-Free Childhood）的执行总监Josh Golin说。“这个年龄阶段的孩子在使用他们所有的感官，在使用他们的手，以及当他们与同龄人和老师们相处时，学习状态是最好的......而如果一个小孩只是坐在电脑前（进行线上学习），以上这些对学习最有利的条件全部都不具备。”
今天由Defending the Early Years, Campaign for a Commercial-Free Childhood以及十几个其他组织联合发布的一份声明中提到，在线学前教育计划可能会导致一些行为问题，导致学生睡眠不足以及过度使用屏幕导致的社交情绪发展延迟，该声明由100多名教育工作者、专家和学龄前倡导者签署。这些团体还批评在线学前教育计划无法给学生提供学习人际关系的机会。该声明称：“这些[在线体验]被当做‘学前教育’错误地推向市场，实际上却妨碍了学生基本关系的发展。”
近年来，在线学前教育项目不断发展，成千上万的家长已经签约让孩子参与这些学前教育项目。这些项目提供包括教育游戏到完整的学前课程的一系列内容，甚至还包括寄送到学生家里的各种活动箱和教师给家长的手册等。尽管在线学前教育项目中发展最快的UPSTART是由非营利性组织沃特福德研究所（Waterford Institute）开发的，并被宣传说是为幼儿园做准备的项目，但是大多数在线计划还都是由营利性公司提供的。
爱达荷州、印第安纳州、南卡罗来纳州、俄亥俄州乡村和费城的儿童已经在使用UPSTART项目，且犹他州30%的4岁儿童已经在使用该项目。2013年，沃特福德学院获得了1150万美元的联邦拨款，将把该项目扩展到犹他州的农村儿童中去。
在密西西比州，2015-2016学年期间参加UPSTART试点项目的大多数儿童将该项目作为现实学前教育计划的补充。但是在全国范围内，许多家长将该项目作为其子女唯一的学前教育项目。今年，UPSTART将与密西西比州联邦政府资助的Head Start合作，为1000名学龄前儿童提供该在线学前教育项目。孩子们晚上在家中使用UPSTART在线教育项目，白天则参加Head Start的现实学前教育。
沃特福德研究所的UPSTART项目首席官员Claudia Miner表示，UPSTART旨在克服许多农村家庭在试图让孩子进入学前班时所面临的距离和旅行障碍。同时该项目也意在支持父母的选择。“如果父母想让孩子留在家中，我们知道有些父母确实会这么做，那么[UPSTART]可以帮助孩子们（进行在线学习）从而为将来上学做准备。”Miner说。她告诫在线学前教育项目的反对者不要将所有在线课程一棍子打死。“我相信质量是一个关键，”Miner说，“就像幼儿园的质量是一个关键一样。”
Miner说，UPSTART鼓励父母参与到孩子的学习过程中。家长经常接到UPSTART项目代表的电话，该代表会向家长提供有关学龄前儿童的学习进展情况，监督孩子对项目的使用情况，以确保他们不会过度使用该项目，并提供父母可以与孩子一起做的一些线下活动。
在2017年Hechinger Report发表的一篇关于UPSTART的报道中，父母赞扬UPSTART项目的灵活性并有助于提高孩子的阅读能力。一些家长选择UPSTART作为他们孩子的主要学前教育项目，因为它在父母处理孩子们其他兄弟姐妹的课程时给了他们选择的灵活性。其他一些人则选择该项目来补充现实学前教育，希望该项目能帮助孩子为幼儿园做好准备。
研究表明，接受高质量线下学前教育的儿童确实可以受益。这些儿童更有可能从高中毕业，更不太可能留级。据今天声明的内容，那些无法获得线下优质学前教育的儿童“通常是这些在线课程的目标”。在今天的声明中，倡导组织声称，用在线教育代替高质量的线下课程的学生更有可能落后于同龄人。
波士顿大学会德丰学院（Boston University’s Wheelock College）的早期教育教授，同时也是Defending the Early Years的联合创始人Diane Levin说，孩子们看上去似乎是从在线课程中学习，但实际上这是一种“死记硬背”的学习方式。“幼儿在与世界亲密接触，在实际的经历体验中学习状态最好。”Levin说道，“（现实世界中）学到的东西越深入......基础就打得越扎实，这样当孩子们长大些后，才能进入认知发展的下一阶段。”
Defending the Early Years和Campaign for a Commercial-Free Childhood联合发表的这份声明中同时也强调了对儿童发展需求以外的关心，其中包括数据挖掘的可能性结果。圣何塞州立大学（San Jose State University）教育学副教授Roxana Marachi说：“我认为这确实存在对数据和隐私的收集以及数据的利用的担忧。”
她担心现在这些机构会收集孩子们的数据并存储起来，将来可能会对孩子们不利。“更令人担心的是，这是一个快速增长的市场，金融家对获取幼儿的认知和行为数据很感兴趣。因为对他们来说，数据提取得越早，对于后期结果的预测就越有价值。”
本文来源：the EdSurge
原作者：JACKIE MADER
编译：鲸媒体Jenny
