培养孩子的阅读习惯，当然是以家庭为主，如果指望着孩子到学校才开始阅读，那已经迟了。
孩子阅读，其实从他开始学讲话的时候就可以开始。刚开始的时候可以采取父母读，孩子听的办法，父母绘本或者讲故事的方式，让孩子去感受和体会文字里的情节和魅力，这时候的速度要慢一点，因为孩子那时候的接受能力还很弱。
习惯养成以后，到了一定的时间，不需要你说，你给他读故事的时候，他就会自己抢过来自己去尝试着去读，这是一个自然而然的过程，家里面有孩子的陪伴的应该都会有这样的体会。
现实生活中，你会发现，很多作文写得好的小学生，或者是说语言表达能力特别强的小学生，他们都是很早就开始跟父母一起建立起亲子阅读的的习惯的，然后在亲子阅读的过程中慢慢的培养出了自己的阅读能力，而后他就可以自己独立地阅读起来，不再需要一一来家长来阅读。
如果说要到了学校以学校为主，那孩子上学的时候已经六岁，有的人还更迟一些，如果他在此之前没有读过书，那到学校里面才开始读书的话，还要经历一个建立兴趣和培养习惯的过程，而这个过程对于每个孩子来说，可能时间长短都不一。
小学阶段不同于幼儿园阶段，这个阶段的孩子，他们进入到小学以后，功课就相对的紧张起来，学校可能可以会教他们去阅读，但是不会有很多的时间花在这一方面。事实说明，很多孩子如果从这时候才开始阅读的话，那建立兴趣的效果，时间是比较长的，效果也是比较比较差的。
让学校来布置作业，阅读它本身就是一个软性的作业，他不像平常写数学作业那样硬性的，可以看到。那么在这个执行的执行的过程中，一些不太爱读书或者读书习惯尚未建立起来的孩子就会打折扣。学生本身就开始得就比较迟，然后他在执行的过程中又打了折扣，那显然效果就会差强人意。
另外一个角度上说学校里面那么多的学生，老师面对众多的学生，孩子能不能跟得上或者适应这个过程，都是说不准的事儿，所以如果想要孩子对阅读产生兴趣，就不要把阅读这件事情推到学校去，要在孩子很小的时候就把阅读当成一件就像吃饭一样的，每天必做的事情，对孩子来说是一件自然而然的事情。要让他感觉到，我今天如果没有读书，我今天就缺了什么。这样的话，读书自然就会有比较好的效果。
