实验班导师
陈蓓蓓，永嘉县上塘中塘小学语文教师，温州市骨干班主任，永嘉县作家协会会员，温州市亲子阅读推广人。
阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。它不仅可以改变人的品味和气质，还可以改变生命的宽度和厚度。它连接亿万个未知、与伟大的灵魂对话、收获更广袤的生命。一个人的精神发展离不开自主阅读，离不开经典阅读。儿童阅读的导引是当下人类发展的重要任务，以图画书为载体，让儿童爱上阅读，拥有幸福的人生。
实验班简介
40张纯真的笑脸，40颗善良的心灵组成了浙江省永嘉县上塘中塘小学二（3）班。在这个温暖的大家庭，孩子们沐浴着爱的阳光，体验着成功的喜悦，编织着美丽的梦想。他们爱生活，爱阅读，爱学习；他们健康，快乐，勇敢。
我们班的大部分孩子都来自农村，如何在他们幼小的心灵种下一颗爱阅读的种子？从一年级开始，我尝试让孩子和家长接触绘本，开展班级读书会、亲子阅读、你读我评，为你读诗等形式。一年时间坚持，大部分孩子爱上阅读，甚至改变了家长和孩子的交流方式，多位家长和我说，特别享受这一段亲子共读的时光。但是，仍然有部分孩子徘徊在阅读的门外，我焦急着，也曾经改变策略，但是效果依然不明显。我希望通过更多形式的阅读引导，带领全班孩子跨入阅读的大门，享受阅读带来的快乐。 四月，收到《绘读绘写》编辑部关于实验班的邀请函。没过多久，样刊从南京快递而来。一个晚上的时间，我细读三期刊物，无论是质量还是指导性能都无可挑剔。 《绘读绘写》把家庭、学校和孩子联系起来。家长和老师可以借助无限想象空间和喜闻乐见的"图画"素材，按照一定的技法，从听、看、说、读、写、课、演等方面有针对性地对儿童进行引导，让他们有话可说，有话可写，不断提升他们的阅读能力和写作能力。《绘读绘写》的内容多样全面，有绘本故事月历、看图说话、教你讲故事、看图写话、思维导图、诗的启蒙、绘本创作点评、教你做绘本、阅读评价、亲子阅读指引、经典美文、绘本课堂、教育戏剧、美育工坊、画家推介等内容。 于是，合作的念头在心中萌芽。从着手准备，填写申请表，家长接龙征订刊物到收到第一期刊物，仅用十几天的时间，可见对于阅读，我们是多么迫不及待。
【5月5日：《绘读绘写》见面会】2017立夏，春去夏犹清。 感恩！感恩遇见如此系统性和可操作性的《绘读绘写》！ 期待！期待班上每个孩子的阅读在无边绿意里蔓延生长！曹文轩说："一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。" 所以，选好书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了儿童的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了儿童强烈的好奇心，将儿童轻松带入阅读的快乐之旅。 世间一切，都是美好的遇见。那么，我们和《绘读绘写》的遇见又会发生什么故事？
课堂在线：2017年5月12日
一进教室，就看见一件大包裹放在讲台上，在出差之前收到这件礼物，很惊喜。 忙不迭地打开下发，开始了《礼物》的导读课。
孩子们，礼物对你们都不陌生。10余年的光阴，你收到过礼物并送出礼物，每一份礼物都饱含赠送者浓浓的情谊。你愿意和同学们分享印象中最深刻的一段关于礼物的记忆吗？ 孩子们纷纷讲述收到礼物的喜悦。可是，有时候我们收到的礼物未必是自己喜欢的，那该怎么办呢？今天让我们走进绘本《礼物》，看看里面的人物收到礼物后是怎样的表现？
一、猜读封面1.了解封面带给我们的信息，关于作者、出版社。 2.根据封面猜测故事情节。
二、自由阅读观察图画，默读，朗读，多种形式的读让孩子亲近文本。读着读着，他们忍不住笑了，多么有趣的故事！小鸟收到的礼物是抽水马桶，老鼠收到的礼物是捕鼠器，小猫收到的礼物是玩具鳄鱼……当他们收到完全不喜欢的礼物，他们会怎么办呢？当我们读到结局的时候忍不住惊叹，好有创意，万物皆有用。
三、交流师：孩子们，刚才你们为什么笑了？ 生：这个故事太有意思了，他们收到的礼物都不是他们想要的，可是他们却让礼物发挥了大作用。 生：我觉得小鸟那个故事特别有意思，当小鸟打开礼物，毛都被吓掉了！ 生：老鼠的故事也有意思，收到捕鼠器这么可怕的礼物，老鼠在吓一跳之后想到了绝妙的办法，当教具，以后他们再也不怕被捕鼠器逮到了。 …… 师：这个故事真的很有意思，老师在读的时候也忍不住发笑，你看很多时候，看似是一件很糟糕的事儿，只要肯定脑筋，坏事往往能变成———（好事）。 是的，这和我们这星期学的这组课文阐述的道理很相似。四、画思维导图1.这本绘本里出现了几个人物，他们分别收到了什么礼物？之后又有什么用途？ 根据学生的回答，老师伺机做好ppt，架构思维导图的大致模式。2.学生着手在 练习簿上画思维导图。
作业大赏：不可错过的思维导图
1.继续完成思维导图。 【有了陈老师在“课堂在线”上的引导，画思维导图难不倒咱，不信请往下看。】2.观察图画：结合文字，将小鸟、老鼠的故事写具体。 【绘本里的文字少得可怜，我掰着手指头都能数得过来。可是，面对一幅幅图画，我们能写出令人眼前一亮的文章吗？】
心细的你一定看出来了，这位同学的作品用不同的颜色进行了标识，每一种颜色代表了一个故事线索和故事内容。而且，每一个角色，他都进行了扩写，都有自己的叙述和理解在其中。哈哈，不过我最喜欢他画的那只老鼠了，惟妙惟肖，让我第一眼就瞄上它了。要是请这位同学给我们讲讲故事，我相信他肯定会滔滔不绝的（请你们自己脑补一下~~~~）
这位同学的名字写在了左上角：“郑舒倩”，很醒目。郑同学很深刻地领悟到了思维导图的精髓，她惜墨如金，简明扼要，把绘本《礼物》的故事脉络和关键情节给表现了出来。加上绘制的彩色图，让作为读者的我们一下子就可以进入这幅“礼物”故事地图。
这位同学的思维导图用的线条给人印象深刻，给人一种很直接和明快的感觉。在组织语言时，相信你们都发现了小鸟、大树和老鼠的语言是一种表达形式（用了三个泡泡），而乌云和小猫则用了另外一种形式（用了一个大泡泡）。可是，我想问这位同学，老奶奶的“礼物”哪儿去了呢？（虽然有一条裙子挂在最上面的O(∩_∩)O）^^
徐臻泽同学的思维导图给我印象深刻，中间一间屋子装着各种各样的礼物，似乎要送给外围的这么多人礼物呢？徐同学用的线条很柔软，相信送礼物给别人时也是这种亲切温和的姿态。不过，树先生和乌云小姐的位置要调整一下。跟前面的同学一样，他似乎对老奶奶的“礼物”没有重视起来。
很欣喜地看到实验班的同学有这样美好的阅读发生，很幸福地亲身经历了如此美好的阅读事件。陈老师，每一位同学的父母，还有我，都见证着同学们的点滴进步。每一天，每一周，每一月，相信这样的阅读现象都时刻存在着。就像陈老师所说，阅读应该就是我们的呼吸和饮食，我们对待阅读就像我们对待自己肚子饿了那样，我们对待阅读就像我们需要新鲜空气那样。
只要读书，就会有好事情发生。在书中我们会收到各种各样的礼物，这些礼物是也许是我们不想要，也许是我们梦寐以求的，也许是触动不了我们的，不管怎样，我们都与这些琳琅满目的“礼物”发生了联系。也正是这些“礼物”陪伴我们，带领我们，让我们成长的道路变得丰富多彩。
这里所展示的，只是实验班的一个缩影，一次阅读事件。我相信有重视阅读的老师和家庭用合宜的方式引导着，一定会潜移默化地给成长中的孩子带去未来的礼物。“未来”是需要行动的，需要建构的，孩子、老师和家长一起开展阅读活动，就是在建造属于我们的“未来”，一起期待后面的精彩吧……
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