今年9月，幼儿园大班的小朋友将升入一年级成为小同学。很多家长表现出焦虑：开始为孩子筹划入学前的各项准备，有的家长提议：
老师，能不能多教点加减法
老师，能不能多教我们孩子学学认字
老师，我家孩子快上小学了还不会拼音
如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活？
杭州市实验幼儿园的倪婷老师以大一班32名幼儿为实践对象，制定了“成长手册”。实践前后的结果表明，通过“成长手册”系列活动，孩子的学习习惯、培养规则意识、任务意识、交往能力、生活自理能力都有很大的提升。
让孩子做好上小学的心理准备
幼儿园的学习以游戏为主，而小学则以学习为主。对于这样的变化，孩子最初会出现不适应，继而出现逆反心理。
因此，在孩子上学之前，孩子有“知情权”，我们应该把学校的一些规矩、环境告诉他们，孩子了解了小学的学习和生活，才能让孩子能从中获得安全感。
去小学参观
带孩子参观小学，让孩子与小学生有近距离的接触，提前熟悉小学的课堂、操场、厕所、环境，激发孩子对于入学的积极情绪，让孩子们喜欢小学。
在参观小学的过程中，孩子们亲身体验升国旗仪式，目睹小学生戴上鲜艳的红领巾。他们都忍不住赞叹：“哥哥姐姐好棒！”“以后我也要挂红领巾！”对于小学，他们多了一份向往。
培养生活自理能力
幼儿园的孩子，在生活上可以依赖父母和老师。而进入小学，孩子要自己整理书包，自己的事情自己做，遇到困难也需要自己解决。
为增强孩子的自我服务意识，老师和家长不妨每天提醒孩子自己主动喝水，起床自己折被子，自己整理抽屉，自己擦桌子椅子，打扫卫生，整理房间，并保管好自己的学习用品……
自理能力强的孩子，上小学后能较好地安排自己的学习生活，做事情有时间观念、有效率，不再是个“小磨蹭”。
培养规则意识和执行规则的能力
幼小衔接时期，孩子的规则意识逐步形成，开始学习控制自己的行为，能够遵守集体生活中的规则。
但是这一时期的孩子的规则还只是他律，并没有达到自律，老师和家长要提出一些必要的明确的规则。比如，上下楼梯要走在右边，要排队走，不能推挤；上课期间不能随便插嘴，睡觉不能随便讲话，发言之前要举手……
孩子的规则意识提高后，会知道在学校哪些事情是可以做，哪些事情是不应该做的，能约束自己的行为，不再自由散漫。
培养幼儿任务意识与完成任务的能力
这一时期的幼儿自制力差，他们好奇、好问、好动，但是由于知识经验的贫乏、活动能力有限，不能很好地控制、掌握自己的行为，做事往往有始无终，缺乏恒心，但是在成人的帮助下能够完成这些任务。
让孩子做“官”
在班级管理中，小朋友们可以被任命为小组长、卫生组长、纪律组长、椅子组长……人人为我，我为人人。让孩子自己管理自己，他们的能力提高了，也逐渐培养了责任感。
让孩子照顾小动物
在家长的配合与支持下，市实验幼儿园的一个班开展了养蚕日记。每个孩子认领两条蚕宝宝，并对蚕宝宝的生长做好认真观察记录。有些家长反映，孩子一回到家立马先看看蚕宝宝，从中学会了关心和爱护，也出色地完成了养蚕日记的任务。
任务意识较好的孩子，升入小学后，放学后会主动将学校布置的作业先做完，再安排其他活动。
培养初步与人交往的能力
进入小学，孩子面对新环境，要重新开始适应，建立新的朋友关系和师生关系。交往能力强的孩子能很快地适应新环境，交往能力差的孩子会被忽视，渐渐变得不自信，从而影响学习生活。
而这一年龄段的孩子语言表达能力是明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活的见闻，而且能生动有感情地描述事物。因此，为孩子创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境是至关重要的。
在幼儿园中，孩子们通过做游戏实现与同伴交流，他们会和同伴大胆地讨论游戏的情节，游戏的发展，随心所欲地展示自我。
家长要鼓励孩子在参加幼儿园组织的活动时多表现自己。比如，让孩子走进社区开展主题活动，引导孩子正确使用礼貌用语，大胆地跟叔叔阿姨们对话。
交往能力强的孩子，并不害怕去接触一个新的环境，在开学初就能认识新朋友，上小学变成一件很愉快的事情。
幼小衔接，不光是知识和技能上的衔接，更是身体、心理、社会性等多面的衔接，需要老师和家长不断地对孩子进行有意识的培养。说到这里，你还觉得孩子学拼音、学算术是最重要的吗？
供稿 / 杭州市实验幼儿园
编辑 / 张韵韵
美编 / 张晓彤
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成为一个全方面发展的小学生↓↓↓
