对幼儿渗透游戏教育
褚炜/图文
幼儿童年特有的活动方式就是游戏，它和幼儿的成长规律相契合。自由、想象、好奇和愉悦是游戏中所蕴含的精神特质，能够满足幼儿探索各种新奇事物的需求，能够激发幼儿创造的才能，顺应幼儿快乐的天性。通过游戏，还可以因势利导把大人对幼儿的“规则”教育渗透其中，可以说游戏是幼儿童年生活不可缺少的一项重要活动。在幼儿入园前教育的过程中，家长应该始终贯穿游戏精神的教育理念，使得幼儿教育能够体现出健身、益智、懂规则等特征，从而为入幼儿园打下良好的基础，以保障在入学前有一个全面、健康的心智。
褚炜在给大学生作讲座
褚炜在给大学生作讲座
一、家庭教育游戏精神缺失
（一）没有充分发挥幼儿的主体性
很多幼儿大部分时间都是由老人或保姆陪伴，由于老人受到文化、精力和体力的限制，而保姆处于利益，幼儿教育很难体现出教育的科学性和多样性，大都仅仅为照管。幼儿父母为自己的工作疲于奔命，也很难有精力和心情让“陪伴”有声有色。普遍家庭都过度重视饮食、玩具和外场游乐，忽视了幼儿玩乐的主体性，幼儿的天性得不到及时地恰当地释放，久而久之，幼儿入园前的宝贵的教育时光给丢去了，令人痛心。因为幼儿一旦入园，环境有了壁垒，心理有了限制，群体有了约束，无论幼儿园如何好，都或多或少给幼儿打上了与其年龄不和谐的印记和阴影。所以，入园前全日在家中成长的幼儿的可塑性是巨大的、无限的，而且可辐射、可发酵、可延续。家长如果认识到这一点，就不会放松自己和孩子在一起的分分秒秒。因为孩子长大是瞬间的事，孩子没有了幻想是瞬间的事，孩子没有了“哈哈”天真幼稚的笑声也是瞬间事。从此，孩子已经步入了残酷的人生的棱棱角角的“牢笼”中。
（二）家长缺少开发精神
调查中发现，很多幼儿都是在训斥或打骂中度过了自己的3年稚嫩期，幼儿的天性就是好动、随性。幼儿的行为只要不符合家长的想法，就把孩子往自己炮制的模子里套，不从，就用强硬的手段，让孩子屈从。孩子哪里还有不拘一格，哪里还有幻想，哪里还有自由，幼儿内心的空间越变越小，甚至越变越灰暗。人生的第一个枷锁是自己亲身父母给套上的，想一想，何等残酷。
（三）没有浓烈的激发幼儿尽情地玩耍和想象、创造的氛围
对于一个3岁前的幼儿行为，要说规矩，可以立个100条或者1000条，可是，很多家长对幼儿的规矩不少都是无知无稽之谈。没有了幼儿的玩耍、自由、开心的氛围，可以说一切规矩都是废话，得不偿失。当然，这里不是否定规矩，而是说让规矩在考虑幼儿心理承受循循善诱渗透形成。为什么要及早提醒家长给自己的孩子上好“天马行空”这一课，增强入园后的“免疫”抗“高压”能力。我们都知道，幼儿园为了跟小学接轨，各种制度比较苛刻，而且有的制度比较缺乏科学性和人性化，老师的素质有良莠不齐，幼儿在这种环境下，由于早早地在自己家里被管制得成了“小大人”，到了园里，各种清规戒律，幼儿大胆表达自己的想法、发表自己对事物的不同看法、展示自己的想象和创造慢慢被扼杀。我们看到如今的孩子太讲规则，太听话就是一个社会悲剧。为什么我们中国人的吃苦精神是世界上公认的，而会玩、幽默、质疑权威、想象力和创造力与发达国家比差距那么大，很重要的原因就是我们的因循守旧、僵化的家庭教育、学校教育和社会教育不无关系。
褚炜给幼儿家长作讲座
褚炜向教育部门捐赠书籍
二、游戏精神有效渗透的具体措施
（一）家庭生活游戏化
为了强化和提高幼儿的角色意识和情感意识，从幼儿“呀呀”学语开始家长就要为幼儿创造各种不同的角色。我们知道幼儿每天自言自语都在想象和进入角色，家长要不失时机地跟孩子做角色互换游戏。为什么很多人养小狗都乖儿的疼爱有加，对自己的孩子却没有耐心，小狗能讨好自己，孩子惹自己生气，这也是自私无知可悲的现象。那么，家庭游戏需要家人互相配合，引导幼儿入心入脑。
（1）扮演幼儿熟知的动物角色把想要孩子往哪方面引导作为日常跟孩子交流的常态。
（2）在游戏中，引导幼儿逐渐明辨是非，哪是对的，哪是不能做的，哪是该表扬的，哪是该批评的，用亲吻或戴红花等幼儿容易理解和接受的方式表明家长的态度。让孩子及早有种荣誉感和成就感，与将来进了幼儿园的评判和奖惩接轨，让幼儿的身心有个平稳的过度，心智得到提升，成长与快乐同行。
（二）外出玩耍游戏化
不少家长热衷于大型游乐场，其实对于孩子的玩耍应该推陈出新，求新求变，不拘形式。我们小时候跳皮筋、丢手绢、推铁环、打弹弓，不是玩得很好吗？孩子玩，不是讲规格，不是讲刺激，更不是比谁为孩子玩烧钱多，而是让孩子在玩中获得乐趣，获得自由，获得想象力和创造力。所以，可以充分发挥自己的创意把每一个玩的环节设计的生动有趣，这样幼儿就能在轻松愉悦的环境氛围中不断的提高自己的认知能力。例如我带孩子去书店，不是让她老老实实看会书，而是给她一个熏陶和启蒙。超市里玩具很多，可以摸摸这个，拿拿那个，既满足了孩子的好奇，又培养了孩子的“规矩”意识。不到两岁的孩子却很懂规矩，从哪里拿的玩具，还听大人吩咐放到哪里去。到了收银台，再喜爱的玩具或吃的都会主动给收银阿姨，付了款再接过来。为什么在家里就不是那么守规矩，那么听话，是因为孩子太掌握了大人的心态，家里可以放肆一点，在外面都是生面孔，没有收敛感到害怕。所以，家长要抓大放小，不要为孩子点点滴滴不听话，就大声呵斥，撂脸子，让自己孩子慢慢形成缩手缩脚、前怕狼后怕虎的性格。严重的会让孩子将来人格不完善，性格不完美，心理不健康，这是我们家长都不愿接受的结果。大人陪孩子玩，不是大人在一旁玩玩手机，让孩子自己玩那么简单。整个过程家长都要低下身子角色化、游戏化、拟人化。
（三）教育手段游戏化
如今，很多孩子兴趣爱好培养都有几样，唱歌、跳舞、弹琴、画画，应有尽有。家长孩子都疲于奔命，毫无兴趣可言。在孩子的兴趣爱好培养中，家长要在充分开发幼儿主观能动性的基础上，引导幼儿进行一些有意义的游戏，让孩子在快乐中学习，在大人的创意中有身心愉悦的收获。家长应不断探索，寻求最好的“陪学”方法，多方面开发幼儿潜能。
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三、孩子玩要体现自主性
为了保证幼儿能够快乐健康的成长，家长必须牺牲自己的学习和休息时间，有预谋有想法地而且抛开家长面孔，同孩子一道摸爬滚打。让幼儿在玩旧玩具旧游戏的时候能够玩出新玩法，想办法带孩子去认识世界上万事万物，创造在大自然中游戏的机会，在保证安全的前提下，让幼儿尽情地登、爬、钻、滑等。除此之外，家长还可以带领幼儿在野外草丛捕捉昆虫，引导幼儿观察昆虫的不同形态和生存状况。这些户外活动的开展，不仅可以满足幼儿强烈的好奇心，而且丰富了幼儿日常游戏的内容，有利于儿童的全面发展。
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四、结束语
近年来随着我国教育的不断改革深化，家庭教育也在不断的发生变化。在家长陪同孩子在入园前短暂的时光里，许许多多家长都没有认识到孩子在这个阶段成长的时光弥足珍贵、稍纵，一旦有了认知，那将是终身的永远的痛。所以，家长不管多忙，多么累，都不能找借口，都要腾出时间融入到孩子心灵中去。要从幼儿的实际情况出发，充分关注幼儿的主体地位，在幼儿的一日活动中适当的融入有趣的游戏，尊重幼儿的自主选择权和决定权，注重日常生活游戏情景的创设，要充分体现寓教育于游戏之中的理念。家长在幼儿成长过程中要始终坚持一日生活皆游戏的理念，这样才能更长一些的保留孩子的童真童趣的天性，调动幼儿学习的积极性和主动性，激发孩子的想象力和创造力，才能较好的适应将来入幼儿园的全新的生活，更有利于幼儿全方位、多方面的发展。
作者简介
褚炜，本名褚福义，安徽人，大学本科学历，毕业于北京煤炭管理干部学院（该校后并入于中国传媒大学）经济法专业、中央党校经济管理专业。作家，人民摄影报特约摄影师、协会会员。
他先后进修于中国美术学院中国画系山水专业、北京电影学院摄影专业，曾在国家级报纸杂志上发表摄影、诗歌、散文、小说、报告文学、新闻、画作、论文等近500篇（幅），数十次获奖，多篇（幅）作品入选国家级出版社出版的专集。由国家一级出版社出版的专著4部，并被中国国家图书馆收藏。
