经常能看到不少家长抱怨
幼儿园的作业
连大人都开始无能为力了
因为有些作业实在是
太！难！了！
毫无章法的数学题，复杂的手工课
让家长们叫苦连天
不禁要问
这还是幼儿园吗？
这是考学生还是考家长？
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（网络图片）
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针对这一现象
教育部出手啦!
还咱们小朋友一个
无压力的快乐童年！
7月5日教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，要求坚决纠正“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。同时提出总体整改工作于2019年4月底前完成。
治理任务
严禁教授小学课程内容
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
纠正“小学化”教育方式
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
整治“小学化”教育环境
对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；
要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
解决教师资质能力不合格问题
对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。
对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
小学坚持零起点教学
对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
专项治理分四个阶段进行
第一阶段：全面部署
地方各级教育行政部门要认真制定治理方案，明确工作要求，于2018年8月底前完成。
第二阶段：自查与摸排
幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查，教育行政部门组织抽查和摸排，于2018年12月底完成。
第三阶段：全面整改
根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于2019年4月底前完成。
第四阶段：专项督查
国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查，于2019年6月底前完成。
实行年检一票否决
对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改，对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。
设置专门举报监督电话和信箱
各级教育行政部门要设置专门举报监督电话和信箱，自觉接受家长和社会监督。要充分利用各种媒体，加大宣传力度，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。
什么是幼儿园“小学化”
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识。
教学内容小学化、教学形式小学化、
教室布置小学化、评价小学化、生活方式小学化
1
国家多次发文整治
这并非国家第一次发文整治幼儿园小学化的现象。
- 2010年11月21日，国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》，要求防止纠正防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。
- 2011年12月28日，教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，要求整治“小学化”教育环境。
- 2012年10月9日，教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
- 2017年01月18日，国务院发布《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》中提出，学前教育阶段坚持科学保教，防止和纠正“小学化”现象。
- 2017年4月13日，教育部等四部门联合发布《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》，要求到2020年，“小学化”现象基本消除。
02
屡禁不止原因在于升学
国家如此频繁地发文整治幼儿园“小学化”现象但仍然屡禁不止，其背后最为根本的原因就在于幼儿园到小学的升学之路。
“幼儿园小学化症结不在幼儿园，而在小学。”一所民办园园长曾这样说，现今江城“幼升小”的择校正在急剧升温，虽然义务教育要求小学就近对口入学，可实际上从小学就开始择校的家长不占少数，而择校不仅仅是关系和费用的问题，孩子们还必须通过优质校的入学测试。
国家对于幼儿园“小学化”的禁令也存在着对于体制内的幼儿园和体制外的早教机构的松紧之差。体制内的幼儿园或许面对各种政策会选择改变做法，不再教授小学的知识，但是家长们对于孩子教授小学知识的需求依然旺盛存在。
3
“小学化”幼儿园不利于成长
- 不利于幼儿的身体发育。把幼儿长时间封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动的自由，使幼儿缺乏骨骼和肌肉运动，会使幼儿过早的产生驼背，不利于幼儿骨骼、肌肉的发育。
- 扼杀了幼儿成长中所必需的天性的成长。这不仅扼杀了幼儿的天性，而且还剥夺了幼儿的童真童趣、以及自由游戏和玩耍的权利，严重的影响了幼儿正常、健康的身心发展，影响了幼儿积极乐观、开朗自信、自强自尊的健全人格的形成。
- 阻碍了智力的全面发展。在幼儿阶段进行小学化教育，其实进行的只是单方面的智育，这种只重视单方面智育或某种单一技能发展的教育，实质上是忽视了人的全面性发展要求的。
- 错过了幼儿教育的“关键期”。幼儿园应该成为幼儿的乐园，游戏、玩耍应该是他们在幼儿园里的主要活动。要在玩耍中培养他们对学习的兴趣，让幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯以及人际交往能力，培养他们坚韧的品质和良好的心理承受能力。
相信大家都听过
“揠苗助长”的故事
急于求成带来的
不一定是成功
但带来的一定是“扼杀”
还孩子一个快乐童年吧！
文章来源：综合教育部官网、新京报、中青网、武汉晚报、搜狐新闻
