6月29日，太原一幼儿园大班的小朋友身着学士服走秀迎毕业，萌态十足甚是可爱。 中新社
【侨报综合报道】近日，中国教育部办公厅发文治理幼儿园“小学化”，引发众多网民关注。文件指出，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣。
关于幼儿园“小学化”现象的讨论，早在20世纪80年代就有了，而这一现象在新世纪以来是愈演愈烈。上一次针对幼儿园“小学化”的大批判发生在2012年，当时教育部出台了《3岁至6岁儿童学习与发展指南》，目的是让学前教育遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁超前教育和强化训练。然而，正如当时不少人预料到的那样，没用。包括2015年北京曾严查幼儿园“小学化”，很多论者也一样断定是没用。
为什么措施起不到作用？相比起各个幼儿园的做法，家长的想法其实更加关键，因为家长在选择幼儿园上有主动权。当今30岁左右的家长，差不多都是一路应试教育走过来的，比起父母辈学历要明显提升，对于子女教育的要求，标准也明显变高。这使得很多家长虽然也口口声声反对幼儿园“小学化”，但其实不接受孩子在幼儿园期间“毫无长进”的。“我们单位同事，谁家孩子没有报两个班？不是英语就是数学，有的还给孩子报计算机编程。”网民“多啦的梦想”说。
网民“幸运花MG”则表示，家长反对的不是幼儿园不学小学课程，而是反对教育部对幼儿园和小学的规定严重冲突！幼儿园不让教不让学，小学一年级却非常难！上海前几年一年级第一课是‘我的校园真美丽！’，拼音课时只有20天，根本没一个从0开始，由浅入深的过程！数学需要读题，这样的课本是给没有基础的孩子编写的吗？”
网民“瞬負SHYN”亦称，幼儿园小学化，应该问问小学招生都考些什么？学校带头拔苗助长。
网民“飞翔的梦想”指出，事实上，并不只有中国才存在幼儿园“小学化”的问题。美国的教育界，也在被这个问题困扰。一些孩子六岁不到就开始识字读书，并且一些美国家长会努力让孩子挤进那些附属于优秀小学的学前班，于是有了“今天学前班、明天哈佛”这样很有中国特色的名言。
其实，有网民在去年时就把中国幼儿园“小学化”难治理的现实土壤说的很清楚了，“其一，一些重点小学，年年都在用考试选拔的方法来限制学生生源的过度膨胀，对辖区内的幼儿园而言，只能进行小学化教育来适应此环境；其二，教育部门对于学前教育的监督检查力度不够，许多禁令只是停留于纸上谈兵水平上，这在客观上形成了对幼儿园小学化的纵容；其三，公办幼儿园与民办幼儿园在教育资源的获取上，出现严重不均，民办幼儿园只能用提高所谓的教育质量来吸引家长注意；其四，也是根本性的问题，是应试教育的存在。”
