关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知
近日，教育部印发的一纸通知让家长和老师们炸了锅。《通知》明确，坚决禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容、布置小学内容家庭作业、对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
当然，《通知》对于小学也提出要求：对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
此文一处，网上瞬间炸了锅。
支持者认为，教育部此举将整治现在幼儿园不良风气，给孩子减负，创造更好的学习环境。
反对者认为，小学入门测试都有门槛，家长让孩子提前学习也是无奈之举，谁也不想让孩子落后在起跑线上。
输
孩子要快乐的童年。
家长希望孩子赢在每一步。
学校要成绩、想要更多优秀的孩子。
培训机构迎合需求给孩子辅导补习。
国家教育部门要给孩子减负。
高考应试教育体系是中国现有体系。
矛盾的各方，不断改革的教育体系。
共同构成中国的中小学教育的现状。
——杰哥说
幼儿园“小学化”效果到底咋样？
今天咱们就聊聊幼儿园“小学化”这个东西。
至于为什么产生，想必各位也明白。以后发展成怎么样，也不是咱能干预的。那咱们就来分析一下这个东西究竟有没有效果？
效果嘛，肯定是有的
看看如今的幼儿教育现状吧。
一项调查显示，某城区小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了"幼小衔接班"、"学前专业班"、"特长班"等，幼儿教育"小学化"已经成为常态。在这些幼儿园中，有的要求孩子毕业时就学会20以上的加减乘除，英语对话达到小学二年级水平。
看看幼升小的考试题吧。
通过这些学习，孩子能满足部分小学的要求，能够入学就快人一步。从长远来说，还能给孩子树立自信心，为今后的学习奠定基石。emmmm，我想家长们都是这么想的。那利弊呢？
利弊嘛，肯定是弊大于利的
弊在哪儿？
一、违背教育规律， 孩子未来学习受影响
什么阶段就该干什么事！不同阶段，儿童的成长特点不同。0—7岁是幼儿大脑神经系统快速发育时期，比较脆弱。这个阶段的孩子对自己和周围事物的控制能力差，注意力难以集中。
幼儿教育“小学化”是重复型教育，如果强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，对其身心发展有害无益。过早、过度教育，容易刺激大脑的自我保护机制，影响大脑平衡发育。
所以，教育真的不是越早越好。有的家长的观念真的要改改了！如果您的孩子在一系列强制重复学习后，反而学成了“书呆子”，那您真的才是害了他。
二、造成创造力和想象力的缺失
中国的学生，在计算能力上能超过80％的外国学生，但是创造力却远远低于他们。孩子天生便对很多事物充满兴趣。在幼儿阶段本应该更多的去。体验，去感受，去探索，去发现。
而幼儿园“小学化”实际上是过早地向孩子输出“标准答案只有一个”的观念，有意识地使用既定的观念框定幼儿思维，从而禁锢其想象力的发展。孩子感兴趣的不让学，而一味强行灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
三、出现各种现实问题
各种问题包括但不止这些：孩子小学入学之后出现厌学、情绪波动。上课讲的东西孩子一听就懂，但是做题的时候一做就错……。
为什么这么说呢？强迫幼儿学习小学课程内容，其很可能听不懂，感到困惑，进而对学习产生无能感和挫败感，丧失自信心。这个时候，出现情绪就难免了。
另一方面，许多提前学习小学知识的孩子，感觉老师教的东西都会了，上课就没了积极性。然后开始走神，久而久之养成注意力不易集中、上课开小差的不良习惯。
提前学习内容的孩子以为自己掌握了知识，上课不愿跟随老师思路。殊不知考试内容灵活多变，并不局限于单纯的识字、简单的乘除，提前学习过的孩子反倒不一定取得更优异的成绩。
孩子童年应该给他这些
孩子想要的童年应该是快乐的，应该是充满兴趣的，应该是有亲人陪伴的，应该是充满回忆的。
如果你真的爱你的孩子，就不应该在他的童年让他比着劲的学习更多的知识。而应该帮助他养成好习惯，因为有了习惯才是陪伴他一生的东西。有了好习惯，他的身心才更更健康的成长。
如果你真的爱你的孩子，应该抽出时间多陪陪他。不要因为挣钱而忽略了他的成长，不要把他丢到培训班，丢到托儿所就不管了。多带他出去走走，接触大自然。
如果你真的爱你的孩子，把他当成一个独立的个体，让他学会自理，试着和他平等的交流。不要稍有表现不好，就对他破口大骂。不要总拿他和别人家的孩子比较。你是为了他好，他大点会懂得。告诉她，你有多爱他，但是却不要放纵他溺爱他。
