几乎所有的孩子都爱涂鸦，给他们一支笔和一张纸，他们就能给你一个“充满惊喜“的画作。可是，这些画作往往令成人费解，既不知道孩子画的什么，更不知道如何评价孩子的作品。
今天，口袋研究院就为大家解答这一疑惑，手把手教你如何评价孩子的绘画作品！
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面对幼儿刚刚画完的绘画作品，你会选择怎么评价？
大多数成人会选择用一句“画得真好”敷衍了事，但你真的懂得对幼儿来说，什么样的作品是画得好的吗？许多人觉得画得工整、清晰就是好，杂乱无章就是不好，但事实真的如此吗？况且，简单的一个“好”或“不好”真的可以概括幼儿的作品吗？
幼儿完成了绘画作品，自然期待成人的评价，但如果每次都是收到了敷衍的回答，幼儿的绘画兴趣自然被磨灭了。
出于这一担忧与其上一连串的问题，口袋研究院就想和大家聊聊究竟该如何评价幼儿的绘画作品。
评价的第一步，是要了解这一年龄幼儿的绘画发展水平。不同年龄段的幼儿绘画水平天差地别，了解不同年龄幼儿应有的绘画水平，是评价幼儿绘画作品的基础。
幼儿绘画水平的发展经历了涂鸦期、象征期和图式期三个阶段，下表中作具体说明：
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除了幼儿的绘画作品本身呈现明显的随年龄发展的趋势，幼儿构图水平的发展也有很大的年龄差异，构图是指在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成一个整体。同时，构图也反映了儿童认知发展的水平和特征。儿童构图水平由低到高分为以下几种水平：
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看了这两张表，相信你对幼儿绘画水平的特点已经有了一定的了解，那是不是应该讲如何评价了呢？稍等，我们还要再学习一下幼儿绘画的表现特点。
所谓表现特点，即幼儿绘画作品的一些“特色”，它们是：
拟人化：指儿童把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。
透明化：指儿童在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。
夸张式：指儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出，而对事物的整体或其他没有注意到的地方加以忽视和遗漏的绘画现象。
展开式：又称异方向同存式或视点游走式。指儿童从不同角度观察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。
好啦，以上就是幼儿绘画的发展特征及特点，在通晓了这些的基础上我们才能合理地评价幼儿的绘画作品。
那么，具体应该如何评价幼儿的绘画作品呢？其实很简单，首先我们要遵从两条原则：
1.站在幼儿的角度评价作品
刚刚我用很大的篇幅来讲解了幼儿绘画的发展水平，就是为了让大家明白，幼儿的绘画是自由的、随意的、富有童趣的，我们决不能用成人的标准去评价幼儿的作品，如“像不像”、“整不整齐”等，这些评价维度往往会让你觉得幼儿的绘画作品不尽如人意，这样的维度下给出的评价很容易敷衍或负面，对幼儿的绘画兴趣会有消极的影响。
2.用欣赏的眼光看待幼儿的作品
天马星空的想象是幼儿绘画作品的一大特色，对于幼儿惊人的想象力与创造力，我们可不要吝惜自己的赞美之词，好好夸奖幼儿的创造力，激发他们的创作热情吧！
当然，夸奖幼儿不是一味地说“好”，成人可以从以下六个角度评价幼儿的作品：
1.是否有丰富的想象力
前文提到，想象力是幼儿的一大“法宝”，我们尽可从这一角度评价幼儿作品，是否用了大胆的尝试（新奇的色彩搭配、夸张的造型等），都可以作为评价幼儿作品的细节。
比如教师可以这样说：“你画的小猪有翅膀，它们在天上自由地飞翔，你的画充满了想象力！”
2.是否真实地反映了幼儿的生活经验
很多时候，幼儿的作品会受到刻意的“规范”，如提到儿童节就要画六一歌舞表演、提到祖国就要画红旗、想不出画什么就在角落画个太阳...这些都没有真实地反映幼儿的生活经验。但如果你看到幼儿的作品中有那些有鲜明生活特色的东西，不妨好好鼓励一番哦~
比如教师可以这样说：“哦，这是周末你妈妈带你去公园玩沙子的画呀，你观察得可真仔细！”
3.是否较好地表达了作品的美感效果
当然，这里的美感是相对的，是指幼儿是否较合理地运用图形、线条、色彩，是否统一了绘画风格等。并非指成人的美感。
教师可以这样评价作品：“你的这幅画用了很多不同的红色，它们是相近的颜色，看上去可真漂亮！”
4.是否有明确的主题或情节
幼儿很多绘画作品都有创作时的主题或情节，不妨询问一下幼儿的想法，并对这些情节表达认可。这不仅是幼儿绘画水平的体现，也是幼儿逻辑思维能力的体现哦！
教师可以问孩子，“你画的是什么呀？”“哦，你画了小朋友们合作跳长绳的场景啊，他们玩得可真开心，他们在干什么呀？”“哦他们有的在甩绳、有的在跳绳啊，你的画内容真丰富，老师很喜欢！”
5.是否具有个性特点
幼儿作品是否表达出独特的个性、表现自我创造也是评价幼儿作品的重要角度。
教师不妨这样评价孩子的作品：“哇，你在每棵大树上都画了花纹，很特别哦！”
6.是否符合幼儿年龄特点
还有一种情况，幼儿会在成人的驱使下去临摹成人作品，但低年龄幼儿临摹出高年龄作品并不代表绘画水平高，一味地模仿反而会扼杀幼儿创造力。顺其自然才是最好的！
比如，教师可以这样说：“大家有没有注意到，韬韬画的小人的手从一条线变成两条线了，有很大的进步哦！”
总之，对幼儿作品的评价要以充分理解和尊重为基础，以表扬为主但也不要一味地表扬，赞赏幼儿的创造力的同时幼儿提出更高的要求，合理的激发幼儿绘画兴趣才是最佳方式！
