随着全民终身健身上升为国家战略，体育单项协会实体化的落地，推动了全民健康意识的提升，家长对孩子的健康问题也越来越关注。
幼儿园体育是幼儿园五大领域里面最薄弱的学科，因幼师在师范院校学习的课程体系中，比较重视智育和艺术类教育的发展，体育只作为公共课出现，并没有专门的幼儿体育的课程学习。导致现阶段的幼儿园现状出现：
1.幼儿园跟各大体智能培训机构合作
体智能机构打着有男体育老师入园教学弥补幼儿园男老师缺失的噱头，引来了众多幼儿园的追捧，使得大面积的体智能机构的诞生，确实弥补了幼儿园体育课程的多元化，家长也很是买单。
2.一少部分园所选择高端单项体育课程
例如：国防教育、华蒙星体育、占大篮球、仕伯特幼儿足球等等单项体育课程，也在全国引领幼儿体育热潮。多数园所以特色班的形式开展，普及性相对薄弱。
3.大多数园所选择价格适中的个人培训机构合作
体育课程在正常的书本费之外，家长孩子虽说有需求，但是也在考虑实际的经济的问题，大多数园所还是选择价格适中的个人机构，老师的专业性，课程的系统性有待考察。
那这样的形式有哪些弊端呢？
1.一周一次体育课程能满足孩子健康体魄锻炼的需求吗？
3-6岁孩子正处于运动敏感期，这个关键的时期正是培养幼儿园运动习惯和爱好的关键期，多数的体智能课程是半个小时的时间：十分钟热身、十五分钟授新课和练习、五分钟放松舒缓动作，平均到每个孩子身上也就是体验四五圈游戏的。这样的体育课程远远满足不了孩子的身体锻炼的需求。
2.课程系统性衔接性差
我们不难发现体智能课程孩子确实很喜欢，每节课都是律动开始激发孩子的热情，然后是各种器械的游戏组合，每次课程的衔接性和递进性较弱，孩子的综合体能锻炼只是起到热身的作用，并不能因材施教的锻炼某个方面。
3.器械单一、升级性差
合作体智能的园所不难发现，器械已经对孩子没有任何新颖和吸引力，看到同样的道具孩子就可以自主的按照已有的游戏规则玩耍，对于机构而言，器械的投入比较大，专业的器械不适合迁移，简单的器械也就那么几种，课程的升级性受制，那么久不能保证孩子的长久科学的锻炼。
教育是门良心活，对于现状我们该深入的反思和整改，究竟如何才能把真正的体育教育还给孩子，让孩子受益，请听下回分解
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