关于外语的学习，现在很多专家都在讲习得的重要性，而在我国大多数家长的心目中，学习的学得才是最终的目的。但是，因为我国孩子的学英语环境受局限，想要彻底掌握英语这门外语还是要走习得的路。那么。什么是习得，具体的学习方式是什么？为什么比学得更科学合理？萌萌习语趣味启蒙英语今天就围绕这个话题跟各位家长们认真地做一番科普！
1.英语学不好，主要是缺习得
"二语习得论"诞生于美国，但该理论对于"学得"和"习得"的区分，对中国人的学习尤其具有振聋发联的作用。试想，如果语言学习存在"学得"和"习得"两种方式，那么中国人学不好外语，是否是少了"习得"的原因？绝大多数学习者都在学课文、做题和考试中循环往复，埋头苦学，很少有人把精力投入在听故事、读小说等无意识的习得上。
英语从小学一直学到大学，在"学得"上花了很多工夫，在听说读写各项技能上却均达不到理想的程度。在学校教育和家庭教育中，"习得"均没有受到应有的重视。
2.轻"习得"是因为受汉字和应试教育影响
中国人重"学得"而轻"习得"，主要是受汉字影响和应试教育影响。
当今世界广泛使用的文字中，汉字是唯一的非拼音文字。汉语中"字"和"音"的不对应，使中国孩子在习得了汉语听说之后，还要费劲地"学"一套和语音没什么关系的符号。在很多中国人的理念里，"识文断字"才是学习，不学"认字"就不是学习。所以读书里的"字"，被家长认为是最重要的。
由于受汉字学习影响，很多中国家长认为英语学习也应该从字母学起，从一开始就要学课文、 念课文。英语学习里的"听说领先"、"听力打通了再读"等理念，尚未推广到一般家长的意识里去。其实，对于英语这样的拼音文字来说，"音"的习得是不可或缺的第一步，"字"只不过是对"音"的"记录"罢了。有了音，才能阅读。
另外，国内应试教育也削弱了"习得"的成分，即学什么考什么，只考课本内的内容，学生们当然围着课本转了。课堂之外的习得被边缘化，无人问津。
3.缺少"习得"理念，导致儿童外语启蒙总是走"学得"的弯路
由于在大多数中国人的理念里，外语只能学得，所以对儿童的外语启蒙，也总是走"学得"的道路。比如，让刚接触外语的儿童去学一套教材，听说读写齐上，并从一开始就学习语法。这么做，严重违反了儿童学习语言的规律，放弃了儿童与生俱来的、比成年人强很多的"习得"优势，而用他们所不擅长的"学得"方式去费劲地学习，很有可能会毁了儿童学习外语的兴趣。
了解了这些后，我想家长们也知道该怎么做了吧？孩子的英语启蒙一定要掌握正确的做法，输入正确的观念和理论，这样在后续开展启蒙教育的环节中会减少很多麻烦！！！
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