一、单项选择题
模块一新生儿心理的产生
1.抓握反射：用手或小棍触碰新生儿的掌心，他会立即把它紧紧抓住。出生后4～5月消失。
2.巴宾斯基反射：触摸新生儿的脚底，脚会向里弯曲，脚趾会扇形张开。满6个月时消失。
3.惊跳反射：当新生儿感到身体突然失去支持（如往小床上放他），或突然受到强声刺激时，会仰头、挺身、双臂张开，然后弯身收臂，紧贴胸前、作搂抱状。3～5个月时消失。
4.强直性颈反射：新生儿仰卧时，头常常偏向一侧，同时伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，作出击剑状。在4个月以后消失。这一反射预示着将来的习惯用手。
5.行走反射：双手托住新生儿腋下，使光脚板触地，儿童就会做迈步动作。2个月左右消失。
6.游泳反射：让婴儿俯卧在小床上，托住他的肚子，他会抬头、伸腿，做出游泳的姿势。6个月左右消失。
7.条件反射的出现标志着儿童心理的发展。
模块二婴儿期的年龄阶段特征（0～1岁）
1.婴幼儿骨骼发育尚未完成，肌肉容易疲劳，不宜过早练习各种动作；骨化过程尚未完成，走坐时间不宜太长。（预测新考点）
2.动作发展：二抬，四翻，六会坐，七滚，八爬，九扶立，周会走；
3～4个月本能的抓握；4～6个月手眼协调（14年下）；
1岁左右开始练习独立行走；1岁半的儿童可以走上楼梯；2岁左右双脚原地跳和原地站立踢球，跑和攀登，很少跌跤；3岁独脚跳等。
模块三前幼儿期的年龄阶段特征（1～3岁）
1.自我意识的发展。幼儿前期儿童的自我意识突出表现为“闹独立”。（预测新考点）
模块四幼儿期的年龄阶段特征（3～6岁）（预测新考点）
1.6、7岁时，脑重接近成人的90％。
2.幼儿的活动有三种基本形式——游戏、早期的学习和劳动。游戏是儿童最主要的活动形式。
3.幼儿心理发展特点：
（1）小班：情绪性强（破涕为笑）；爱模仿别人；思维仍带有直觉性动性（思维依靠动作进行，只能先做后想或者边做边想）。
（2）中班：爱玩会玩（角色游戏的高峰期）；思维具体形象（思维依靠事物的具体形象（14年上）；根据自己的生活经验理解（16年上））。
（3）大班：好学好问（喜欢问为什么，喜欢拆卸）；抽象概括化萌芽；个性初具雏形。
模块五幼儿身心发展规律（预测新考点）
模块六影响儿童心理发展的因素（预测新考点）
1.客观因素：
（1）遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提
①遗传素质——它为儿童心理发展提供了最初的物质前提和可能性。
②生理成熟——使心理活动的出现或发展处于准备状态
（2）环境和教育——决定性条件——可能性变为现实
2.主观因素：
儿童心理的内部矛盾及其相互关系。
二、简答题
模块一身心发展的规律（预测新考点）
1.顺序性。心理发展是一个过程，是按照从低级向高级的方向，按照固定的顺序进行的。幼儿发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。
2.阶段性。心理发展的每个阶段都有自己特殊的质，阶段与阶段之间有比较明显的差别。幼儿发展的阶段性要求教育要从幼儿的实际出发，尊重不同年龄阶段幼儿的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。
3.不平衡性。发展的不平衡性主要是对同一个体而言的。首先表现在心理的各个组成成分的发展速度是不完全相同的。其次，个体整个心理面貌变化是非等速的。幼儿发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。
4.差异性。尽管儿童心理发展都要按照基本的方向、顺序进行，都会经历共同的路线，但事实上，每个儿童发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。这就要求教育必须深入了解幼儿，针对幼儿不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导幼儿扬长避短、发展个性，促进幼儿自由地发展。
模块二个体差异的影响因素（预测新考点）
1.客观因素：
（1）遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提
①遗传素质——它为儿童心理发展提供了最初的物质前提和可能性。
②生理成熟——使心理活动的出现或发展处于准备状态
（2）环境和教育提供儿童心理发展的决定性条件
①社会环境可以使遗传所提供的心理发展可能性变为现实
②环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程
③社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素
2.主观因素：儿童心理的内部矛盾及其相互关系。
三、论述题
模块一身心发展的规律（具体内容见简答题模块一中的内容）
