你们还记得我曾经提到的小女孩朵朵吗？（就是那篇《“孩子偷拿外面东西……”“说了多少遍，那不是偷！”》里的朵朵~）
朵朵两岁半，9月份就要上幼儿园了。相对应的，入园准备现在就要开始做起来了。
除了吃饭、睡觉、尿尿等，朵朵爸妈现在最发愁的，就是去看了好几个幼儿园，活泼可爱的朵朵都很招人喜欢，但是，每次一到英语环节，朵朵的表现都让“面试”的老师“面色一僵”。
嗯，这个“面色一僵”来自朵朵妈原话。
据朵朵妈还原，当时的朵朵在老师的引导下简单排了一下字母，这时候还是正常的，但是当老师尝试考考朵朵英语的时候，朵朵妈就发现了问题所在：
无论会还是不会，别的小朋友都是很开心地在聊，但朵朵明显地有点抗拒，老师甚至拿出了朵朵最爱的《小猪佩奇》举例，但朵朵除了学着蹦了几下，完全没有顺着老师的思路开口说出一个单词。
幼儿园环境很好，朵朵其实玩得很开心，但老师的话一直压在朵朵妈心里：这个阶段的孩子，是最适合英语启蒙的时间段，但朵朵看起来“蒙”没“启”开……
老师还提醒朵朵妈，幼儿园虽然会承担一部分，但最重要的还是在于家长，启蒙不好，可能还会影响孩子今后对于英语的感觉。
这让朵朵妈烦恼不已，跟朵朵爸查了很多资料——
英语启蒙当然要趁早，但问题是，怎么做？
- 送英语培训班？宝宝刚两三岁，一板一眼的教学方式小家伙很难融入，还凭空加大了宝宝和家里的负担。
- 自己在家教？当年学的英语，连本带息都还了回去，非操着二把刀的水平亲自上阵，会不会“害”了宝宝~
- 等着去幼儿园学吧？但是看老师的意思，入园面试就要用英语数数，说若干种水果、动物、颜色名称……提前没点儿英语基础，看样子连幼儿园的门都进不了。
啊啊啊~到底该怎么办？
听了朵朵妈这么一大篇，作为育学园小编的我，“科学育儿”的癖好又来了，忍不住查了资料咨询了医生，来好好说道说道英语启蒙到底该怎么做！
01
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接触英语越早越好？
到底啥时候开始接触英语？答案是：啥时候都可以！
语言的学习，是一种先输入、再输出的过程。
具体到英语启蒙，就是让孩子从听和读开始，去接触和熟悉英语，当输入的量积累到一定程度后，他自然会开始尝试输出，张口说出来。
此外，哈佛大学的一项研究也指出，孩子具有天生的学习能力，而且随着年龄增长，这种学习能力有减弱的趋势。
从这个角度讲，让小宝宝从一出生就在双语情境中，有接触英语的机会，宝宝是有能力学到两种甚至两种以上的语言的！
总结起来就是，早接触英语，确实对宝宝未来的英语学习有帮助！
02
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注意！是“接触”而不是“学”！
崔医生曾无数次强调过一个问题：宝宝说话晚，家长与宝宝的日常交流是否过少？哪怕是“咿咿呀呀”的交流，也是非常重要的。
相对应的，英语学习里的“沉浸式教学”的意思就与此类同。
很多育儿专家都提出这样一种说法：
- 3岁前，沉浸式的英语环境，可以帮助宝宝尽快接受这种语言，同时对正确发音也有所帮助。
- 6岁前，接触纯正的英语可以帮助宝宝提升英语能力、语感和逻辑。
意思就是：多听、多看、多接触、多输入，有了深厚的储备，才有可能输出。
就好像朵朵，跟无数的小朋友一样，特别喜欢《小猪佩奇》，佩奇的包包，佩奇的碗，佩奇的玩偶等等。
尽管朵朵的表现让老师“面色一僵”，但朵朵在没有引导的情况下，偶尔还是会蹦出几个从《小猪佩奇》中学来的英文单词……
PS：没有小朋友不喜欢动画片！但注意，最好等宝宝2岁之后再看哦，而且建议家长控制时间，一次最好不要超过30分钟。
除了大家熟知的“听”、“看”，宝宝的接触是多种多样的，比如小樱的同事稀罕妈最喜欢用的方式就是：一边吃、一边玩、一边接触英语。
买包字母饼干，或者干脆用水果条摆出字母的形状，从A到Z，然后宝宝负责吃掉A，妈妈负责吃掉D，爸爸来吃掉F……在整个过程里，英文字母和视觉、听觉、触觉、甚至味觉都产生了联系，让孩子像做游戏一样去接触英语。
但这个过程家长一定要注意，千万别这样——
- 最好不要跟宝宝中英文对照“背英语”。比如吃饭的时候，跟宝宝说：“来，宝宝，这个是米饭，rice，这个是鸡蛋，egg，这个是XXX……说对了就给你吃哦~”
- 不要制定“英语学习制度”。比如在家的某个角落，规定一个英语角，或者规定一个时间是英语学习时间……
看起来家长煞费苦心，但是，你真的没注意到，这样做让宝宝有一种“啊~又来了~”的感觉吗？
其实，家长最应该做的，是“不刻意”，别去划分啥学英语“专用时间”、“专用地点”、“专用器材”等，更别说“来，儿砸！考考你XXX用英语咋说？”
“沉浸式教学”的要旨就是：自然自然自然！——我不是在学习一个陌生的东西，我只是在学着说话啊~跟爸爸妈妈一样，只是在正常地说话而已啊！
03
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为啥你用了“沉浸式教学”也没啥用？
看到这里，可能有些家长表示：呵呵了~啥“沉浸式教学”，不就是“磨耳朵”嘛！谁家那小谁从小就这么磨，现在英语会说的还没我多；还有那谁家的小谁，磨了半天耳朵，还《小猪佩奇》？就学会个猪叫！
想想学了这么多年英语，现在沦落到只会说“How are you?”“Fine, thank you. And you?”的境地，这个观点简直不能更同意！
就连朵朵妈，刚开始都是一脸“你说啥？谁没这么干过？理想很丰满，现实很骨感……”
说好的信任呢？！说好的找我支支招呢？！！！
对于朵朵妈，我的回应只有一个：那还不是因为你只知道“沉浸”，压根没有教学！
话说，科学有效的家庭英语启蒙，必须得符合4个要求：
1.基于婴幼儿语言和身心认知发展规律。
2.目标设置要合理。
3.有趣好玩，关键是家长能够自由操作。
4.具体情况具体分析，宝宝不同的阶段需要提供适宜的英语启蒙内容和资源！
这里给大家的建议是：
从宝宝语言发展规律和成长发育着手，调动宝宝全身感官，通过家庭“玩”的方式，用“观看-模仿-发音”的方法，给宝宝最深厚、最有趣的积累，进而引导宝宝“听”、“说”。
而这一切，也是“粉笔Kids”的设计标尺。
举例来说，粉笔Kids家庭亲子英语入门课包含0-2、2-4、4-6岁三个年龄段，每个年龄段都有不同的具体的“沉浸方式”。
- 比如0~2岁，从日常生活开始，吃东西、洗澡、手指游戏、睡觉等，自然而然地跟宝宝的语言发育一同发展起来；
- 而对2~4岁的宝宝，就可以通过绘本、动画、儿歌、做游戏等方式，当然，最重要的是，如何“用正确的姿势看动画、读绘本、做游戏……”正是粉笔Kids的初衷。
- 4-6岁的宝宝，已经可以表达了，就如同我们说话一样，英语已经作为一项工具成为宝宝的能力，在日常中巩固，将它内化为一种自然而然的能力就好。
前天去朵朵家，朵朵已经可以跟爸妈一起玩“我做你猜”的小游戏了：就是朵朵爸妈模仿小动物、动作等，需要朵朵用英文来回答。
简单的小游戏，加上佩奇的强力“加持”，简单的小动物对朵朵来说已经不成问题了，最重要的是，朵朵看起来对“英语”这件事产生了极大的兴趣，而且她本身的母语表达，看起来也更伶牙俐齿了！
无论是母语，还是第二语言的启蒙，说来说去，最重要的都是我们给予宝宝的陪伴，以及交流。
英语启蒙无聊？麻烦？不知道怎么做？
怎么会呢？你给宝宝最简单的陪伴就是最有效的方法。
简单的游戏就能让宝宝习得更多，想想未来，我们都不愿有一天宝宝说“要是当年好好学英语就好了”。
那么，就从现在，从一点点小改变开始吧！
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有关宝宝的英语启蒙，你还有什么好的方法介绍给大家，一起来聊聊吧~
