瓜妈说：
瓜瓜下半年就要开始上幼儿园了，我发现他最近的“破坏力”越来越大。
有次瓜瓜把自己关房间里好一会儿了。我进去一看，全新的一瓶眼药水就剩这点了。被我发现后，瓜瓜戏精上身，马上躺床上装睡。
从小到大，瓜瓜不知道祸害了我多少化妆品，这次又轮到眼药水了，我有点忍不住想吼他：瓜瓜，那么多玩具你不好好玩，为什么偏偏爱搞破坏！
后来一问了才知道，他拿我眼药水做实验，想看看纸巾会不会变色、会不会溶解……知道了这个原因，我还能说什么呢，一瓶眼药水嘛，总是保护孩子的好奇心重要。
孩子是未发展成型的成年人，他们同样有独立的人格，有自己独特的思维。孩子的思维，有时候是非常可爱的。
妈妈和2岁的女儿说，进门后，鞋子要放在门边。于是…真的是门边啊。
妈妈和儿子说，葡萄不能吃太多，只能吃一半。
宝贝，帮妈妈喂一下猫。
爸爸说，打球的时候，眼睛要看着球。
孩子思维之“诡异”，有时候会让我们会心一笑，有时候也真的能让我们措手不及……
前阵子我正好听了一个讲座，主讲人是杭州某所热门幼儿园的周园长。周园长说，无论是学校的老师，还是家长，都应该学会用“儿童视角”来看待孩子。只有这样，我们才能了解孩子，而只有理解孩子，我们才会用更适合孩子的方法和他们相处，让他们的生活有更多的可能性，也更有利于未来的成长。
很多时候，我们无法理解孩子的一些奇怪的行为，千万不要急着发脾气，也不要立刻去批评孩子，认为自己的孩子不好，不乖。这时候，我们不妨让自己的情绪稍稍收一下，先去听听孩子的声音，问问他为什么要这样做？
如果做到了以“儿童视角”来看待孩子，我们气急败坏吼娃的概率也会大大降低。
恶作剧的背后，也许是孩子暖暖的好意
周园长给我讲了他们幼儿园发生的一件有趣的事。有个小男孩，每天早上来学校都会拿喷水的水壶浇一对双胞胎小姐妹，开始大家都以为他是恶作剧，甚至把双方家长也都叫来了，后来追问他为什么要这样做，才发现他这种看似“恶作剧”行为居然有点萌萌的暖心。
因为他养了一株番茄，每天都要给番茄浇水，这是幼儿园的规定。老师告诉他生命是需要水的，浇了水才能长大，于是这个小男孩每天给他最喜欢的一对双胞胎小姐妹浇水，双胞里的姐姐长得比较瘦弱点，于是他给姐姐浇的多点。他因为喜欢这两个小女孩，希望她们快快长高，才做出大人视角里的“恶作剧”……这就是孩子，他们的思维单纯可爱。
瓜瓜小时候，我也经常“误会”他，有时候也会忍不住吼他。比如给他喝果汁，是那种袋装的，他非要把口子撕开拉大，还想要倒进离他有点远的杯子里，最后把果汁洒得到处都是，衣服全都弄脏了。我忍不住念叨他，瓜瓜你能不能好好吃，衣服全弄脏了，妈妈又要洗了，你能不能理解下妈妈……没想到瓜瓜指指自己的小嘴巴，说：妈妈吃。原来他想把果汁和我分享，只是年纪小“能力不足”，最后弄脏了自己的衣服。
有一次，我带瓜瓜回老家，我老家那边正在建一所中学，门口有一条路，是黄土路，他第一次看到这样一条满满都是土块的路，简直乐疯了，嗷一声就冲过去了。我其实本来是想带他去感受人家边上新建的大校区，结果他就守着那条没有修完的黄土路玩了2个多小时，我就让他玩。回家的时候瓜瓜搬了一个大土块回家送外婆，因为他觉得这个土块简直是宝贝，就想把这个宝贝给外婆。虽然大校区没看成，但是对于瓜瓜来说，那条黄土路上的爱和意义也许比学校更重要吧。
朋友也给我讲过一个她女儿的事情。她女儿还不会看时间，但如果女儿在家，每天下午，太阳下山后，她就会搬一把椅子放在家门口的欢迎光临毯子上。朋友开始还以为她乱放椅子，后面才知道，原来女儿每过一会儿，就会爬上椅子，打开猫眼看看爸爸有没有下班。而且爸爸只要在天黑之前没到家，她肯定会问为什么爸爸还没回来。
如果我们只用成人的视角看孩子，我们就无法体察孩子内心的想法，当我们认真聆听他们的时候，我们会发现我们眼中的“小捣蛋”，其实很暖心。
理解孩子，才能用合适的方法对待孩子
西方有研究者做过一个小实验，想了解2岁的孩子对活动室空间的感受。考虑到2岁孩子还无法用语言完整的表达自己的感受，研究者设计了一些哭脸和笑脸的贴纸，请孩子将它们贴到自己喜欢或不喜欢的地方。
结果发现，很多孩子将哭脸贴在了一个有架子的区域。研究者对这个空间进行了进一步地观察，发现这个架子上放着一些球，这些球引起了孩子们的争抢和打闹，所以这里成了孩子们不喜欢的地方。
令研究者不解的是，架子上球的数量是足够的，大小也一样，按照我们大人的想法，这么多大小一样的球，人人都有，不至于引起孩子们的争抢。但研究者最终发现，孩子们经常争夺的只是其中的一只球，这只球上面印有蜘蛛侠图案，孩子们说：“这只球比其他的都好！”
2岁的孩子可能还很难清楚地描述一件事情发生的前因后果，但他们会表现出较明显的情绪——我不喜欢这个地方，因为它让我感到“很吵”、“让我生气”。
如果不是悉心观察，我们可能不会想到，成人眼里“数量充足”“大小一样”的玩具，会因为上面所印制的图案不同，在孩子眼里产生如此大的区别。
在成人看来，球只是个玩具，是用来拍的、踢的，图案并不影响它的功能。但在孩子眼里，画有蜘蛛侠的那只球最吸引自己，占有它是一种莫大的幸福。
孩子把球的功能性和球上面的图案联系在一起，因为印着蜘蛛侠，所以这只球充满了力量。他们以“儿童视角”重新定义了这只球的价值，赋予了这只球神奇的力量。
我们往往习惯性采用成人的视角来看待孩子的一些行为，很容易忽略孩子的能动者角色以及心理过程。用“儿童的视角”留心观察他们的行为，我们才能更好地体会世界在孩子眼中的意义，理解孩子是如何积极主动地构建自己的生活的。
回想我自己的童年，我也会发现自己小时候看到的世界确实和大人不一样。小时候的我觉得大人很高大，月亮是跟着自己走的，风是树叶发出来的，妈妈是天下最美的人。我小时候看妈妈去剪头发，很漂亮，于是自己也特爱给自己剪刘海，剪成狗啃似的还觉得自己特美，爸爸妈妈当然是气的不行。
如果孩子做了一些在大人看来简直不可理喻的事情，甚至是做了“坏事”也毫无歉意，我们不要着急批评孩子，先了解他们的内心想法，然后再想对策加以引导。
比如在上述的实验中，我们通过细心的观察，了解到孩子们为什么争吵，和不开心的原因，也许我们可以在游戏室多放几只印有蜘蛛侠的球，还可以发一些蜘蛛侠的贴纸，可以和他们一起观察蜘蛛，也许我们还可以给孩子多准备一些有关蜘蛛侠的故事……
多渠道倾听孩子，和孩子共享意义的世界
理解孩子，从孩子视角看问题，确实不容易做到。首先，我们是成人，不可能再一次真正成为儿童。其次，儿童身心发展尚未成熟，语言发展水平较低，难以表达自己的想法，也给我们增加了理解他们的难度。最后，我们也许不知道从何入手，不知道有哪些具体的方法，可以让我们去更好地理解自己的孩子。
英国学前教育研究者Alison Clark提出过一种“马赛克”的研究方法，这些方法能够帮助我们倾听幼儿对其周围世界看法。
研究者发现，“孩子有一百种语言”，这里的语言包括非文字，非口头的语言，儿童是有能力以自己的方式表达观点的。“马赛克”方法，顾名思义，不是单一的方法，而是多种方法的混合。成人可根据同一个主题与孩子进行谈话，让孩子画画，分析孩子的作品。下面的这些方法就能帮助我们理解孩子的世界。
1.和孩子玩选择图片游戏
我们可以为宝宝提供一些图片，请儿童选择他认为最能表达比如“快乐”的图片，并阐述理由。我们可以记录下孩子的图片选择顺序，并倾听孩子有关图片选择的解释。
2.让孩子画画，或者制作地图
稍微大一点地孩子，可以让孩子围绕“我眼中的幼儿园”这一主题，通过绘画、贴照片、写简单的文字等方式制作一张他们眼中的幼儿园地图。他们对幼儿园的印象是怎么样呢？他们也许说不清楚，但他们的制作的图片会告诉我们。
3.和孩子一起玩，让孩子当导游
我们和孩子一起出去玩的时候，可以让孩子扮演导游角色，自主决定参观地点和内容，并在参观过程中向我们介绍参观时的所见所闻。同时，我们可以拍一些照纪录下他们的旅行经历，通过参观地点，内容，儿童介绍及旅程记录等倾听孩子的观点。
方法都在生活里，蹲下来，尽量让自己也变成孩子去了解他们。多渠道倾听孩子，也多渠道给孩子表达自己观点的权利。
必读君：
看了这篇文章，你是不是回想起自家宝宝各种你曾经认为的调皮捣蛋的行为，你是不是忍无可忍地吼过他？现在你是不是考虑可以重新理解一下他的这些行为？也许下次你不会着急吼他，而是会换个角度理解他的行为？
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