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四种养育方式，你用了哪一种？
20世纪60年代，加州大学伯克利分校发展心理学家戴安娜·鲍姆林德( Diana baumrind）研究了不同的养育方法及其对孩子的影响。1967年，她撰文阐明了三种不同类型的养育方式：放任型、专断型和权威型。在随后的15年里，她的分类被奉为该领域的圭臬。而后来者又对上面这个分类进一步优化，以“放纵型”取代“放任型”，并增加了“忽视型”。
这四种类型的养育方式一方面描述了父母要求孩子的程度，另一方面说明了父母回应孩子的程度。可以把这四种养育方式绘制在一个简单的笛卡尔图表中，如下图所示，从x轴的左边到右边，要求程度逐渐增高，从y轴的下方到上方，回应程度逐渐增高。
断风格的父母“在学术训练和实践方面走得太远”，而放纵风格的人则“娇惯孩子，让孩子无忧无虑，好像生活在月亮上一样”。
权威型养育风格最好兼具严厉和温暖，这样的家长能得到孩子的信任和尊重。
这可不容易，需要练习。我们有时会失误，有时会获得巨大的满足感和成就感，又会再次失误。但是，通过克服松懈，扩大对成功的定义，将关注点放在无条件地爱孩子和爱自己上，其实，我们是可以做到的。
让孩己独立玩游戏
要避免这两种情况：意识任务繁重、清单化管理的童年生活让孩子抽不出时间，他们没有机会真正自由地玩耍。
或者走向另一个极端，孩子的游戏时间都由父母计划和组织，安排在未来某些家长和孩子都有空的时候。整个过程中，我们参与特别深，不仅陪着孩子一起玩，还会推荐他们玩什么，同时警惕万一孩子们玩不到一起，或者有人出现行为不端的情况。
其实，这两种都不妥当，当孩子们玩耍的时候，我们还是需要走开。
游戏是孩子们应该进行的第一项真正关涉成长的“工作”。如果你不确定什么才算游戏，记住这句话：“只要有大人在旁边指挥，那就不是游戏。”
独立的玩游戏，对孩子有多重要？
1）游戏帮孩子学会如何应对日常焦虑，形成应对环境的能力。
2）游戏有助于自我在无意识和有意识的现实之间形成调节能力，增强自我的力量。
3）游戏会重复或确认一个可喜的经验，点燃孩子对生活的热情。
教他们面对挣扎的人生常态
预测孩子未来成功的最佳指标是抗挫力、勇气以及失败后重新站起来的能力。如果没有感受过失落，没有失败过，那孩子根本不会懂得如何面对这些，这可是人生路上的常态。
挫折力，即韧性、毅力，指从逆境中恢复过来的能力，它能给我们继续前行的决心。
拥有抗挫力就是有说这话的能力:“我还好。我可以选择解决这个问题，或者另外想个办法，或者决定那根本就不是我想要的。我还是我，我依然被爱着，生活会继续。”
如何培养孩子的抗挫力呢？
1. 跟孩子站在一起，表示你的爱、表达对他们的兴趣、展示你的关心。
2.站到一边，让他们做出选择，并决定如何做事情，让他们冒险，犯错误。
3. 帮助他们从经验中成长。在孩子经历过后，做出决定或选择之后，与他进行一次提问式对话，了解他从经历中学到了什么。持续提高标准，但也要抵抗完美主义。
让他们自己规划人生
当我女儿的幼儿园老师把我拉到一边，盛赞她的画作时，我承认自己心里的想法是：“对对对，但那不能让她考上大学。”埃弗里那时才4岁，但对于她“应该”做什么，我心里已经有主张了。我那时还没有意识到，剥夺孩子的艺术天赋对她有害。
然而，在担任斯坦福大学新生教务长期间，我很快就明白了我思维上的错误之处。我听到太多的学生跟我诉说“每个人”希望他们学习或追求的东西，当我问他们：“是啊，但你想做什么呢？”
后来在家里，我的态度也发生了180度的大转弯，我不再期望埃弗里和她哥哥成为任何特定的人，比如医生、律师、教师、企业家等。我不再把他们看作是我可以精心修剪的小盆栽，而把他们当作种属不明的野花，相信只要我给予合适的营养与环境，他们就会展现出独特而瑰丽的美。
戴蒙的研究表明，使命感对于实现人生的幸福和满足至关重要。他把使命定义为一个人的“终极关切”，一旦认识到自己的使命或说人生目标，这些问题就有了终极答案：“我为什么做这件事？为什么这件事对我来说很重要？”
作为教务长，我兴致勃勃地帮助学生获得认识人生目标的智慧，以此帮助他们踏上有意义工作的旅程。我会告诉他们：忘记你认为“每个人”都希望你学习的东西，或者应该从事的职业，学习你所喜爱的东西，其他的自会水到渠成。
孩子们会把我们的痴迷看在眼里
孩子们把我们的痴迷看在眼里。大多数孩子的“名校短视症”不仅来自各种报道的大学排行榜，这也来自父母的影响。
父母告诉孩子，只有考进最好的大学才行。他们无意间给孩子传达了这个标准，于是孩子们采取了同样的思维方式。把学校当成高压锅不只是没有意义，还有其他更糟糕的结果。
今天，有很多学生身在很好的地方，却觉得应该去另外的地方。如果你怀着这种想法，那你的大学经历就毁了。这些地方都是礼物，却不被视为礼物，因为你一门心思认为自己该去另一所学校。你没有充分的理由，却对自己的大学经历感到不满。
声望不那么高的学校出来的孩子往往更有趣，他们好奇心更强、更开放、更能欣赏他们的东西，远没有那些名校出来的孩子那么趾高气扬、争强好胜。他们往往表现得像你的同伴，而不是竞争对手。
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