转眼间，果果进入新的幼儿园已经2个月了。
噢，现在这个不能叫做幼儿园了，应该叫做“小小学前班”（junior kindergarten），要不然他们无法解释为啥每年收我2万多（加元）的学费，却满打满算只给我看171天的娃……
翻开学校发的日历，一边看我一边心中在流血啊——这这这，这个比公校放的假还多的节奏，校长你良心不会痛的嘛?
△红色和灰色的全都是节假日
所以，那些五颜六色的小格子，应该是在提醒我，要把上学的每一天都当做节日来过的吧……
可惜我真的很难有过节的心情，想到这娃每上一天学，就要烧掉将近120加元，我就心如刀绞。
好吧，作为一个教育焦虑的老母亲我不应该这么目光短浅，花这么多钱娃要是能多学点啥也算值了。
可是我左等右等，2个月过去了，果果也没拿回啥像样的东西，只会整天傻乐，想当初每个月不到800块钱的野生幼儿园，还让娃每天描个字母呢！你们这么高大上的ib教学理念，不会就整天陪娃扎纸人儿吧？（扎纸人的梗，请戳这篇了解一下《幼儿园的奇葩手工作业，让我脑补一部恐怖片》）
好像是冥冥中感受到了老母亲的怨念，转天老师就让娃带回了个教学计划：
俺定睛观瞧了一下，只好又献上膝盖……真是分分钟教会我做人啊！
下面和我一起简单的看一下：
学习者的角色描述：有见识的，宣讲者，思考者，可以承担风险的，关心他人的，思想开放的，讲究平衡的，守纪律的，可以反省的，探究者
某橙解析：我们天天都在告诉孩子好好学习，其实孩子可能不太明白什么叫做好好学习，上面的这些形容词，就是在非常细致的形容一个好好学习的学生的状态，你可以发现，这些描述里，不光关注知识的学习，也关注社交层面，精神层面。从这些形容词来看，学习者的角色并不是一个“刻苦攻读”的人，而是一个善于思考的，善于交流的，善于与人相处的人。
学习途径（社交技能，自我管理技能）
社交技能：
1、接受责任：作为社区的一份子积极的贡献自己的力量
2，尊重他人：对其他人价值观的多样性表示尊重，和而不同
3，合作：在共同协作的情况下表达体贴关心他人的行为
4，解决争端：用和平的方式来解决问题
自我管理技能：
1, 系统性：在各种各样的情况下都能有效的整理好自己
2，时间管理：合适并且有效率的运用时间
3，安全：可以自我调节，并且对保证其他人的安全有责任感
4，行为准则：必要的尊重和规律的日常作息
某橙解析：这个学习途径对我们来说也是有点新鲜，它关注的并不是知识的传授，而是孩子的社交和自我管理。对于一个4岁孩子来说，“学做人”应该才是最重要的事，他们不应该像个小动物一样，生气了就乱吼，想要了就争抢，心里只有我我我。4岁的孩子应该学会进入人类社会，学会像一个人一样的说话做事，处理和他人的关系，更要学会像一个人一样的用理性来管理自己，控制自己，而不是全凭本能。
正所谓“没学会做事，先学会做人”，对比与“如何做人”来说，认字啊算数啊之类的技能，真的是没那么重要的事情。
探究单元
跨学科主题：我是谁
探索认知自然的自己；信仰和价值观；身体的，心理的，社会的和精神的健康；人类的关系包括家庭、朋友、社区和自然；权利和责任；人类是什么样的存在。
中心思想：人们了解他们是谁，他们做什么，他们属于哪里
学习结果：
1，能够定义喜欢，不喜欢，和特别喜欢
2，能够定义自己的身体特点
3，演示和说话的技能
△果果在课堂上介绍“我“
橙子解析：4岁的小豆丁们，为什么要思考“我是谁”呢？
其实，每个孩子都非常关心“自我”这个话题的，就像他们都会问父母“我从哪里来”这个问题，他们其实特别好奇，有关于自己的一切事情，所以，从“我是谁”这个基础的问题出发，延伸出去，孩子们就可以探究到非常丰富的内容：
可以是身体上的：我的身体部位，我的面容长相。
可以是精神上的：我喜欢什么，讨厌什么，我是一个什么样性格的人
可以是社会的：我生长在一个什么样的家庭，我的家人是谁，我的朋友是谁，我和这些人之间的关系是怎样的。
“我是谁”的问题，不光可以让孩子认识自己，也会开始认识自己周围的世界，好奇心和探索欲，就在对这个问题讨论中，慢慢的萌发出来。
真的是一个非常棒的主题！
评估领域
自我发展：
1，自己穿脱衣服
2，练习好的卫生习惯
3，对自己的东西负责
4，遵守学校和班级的规定
5，展示出自我控制的能力
6，尊重别人和属于别人的东西
社交和情绪发展：
1，喜欢有想象力的玩耍
2，可以和他人合作玩耍
3，表现出对他人的关注
4，有效的解决冲突
5，合适的表达出自己的需要和感觉
6，和他人分享
7，可以改正错误
创造力发展：
1，参加音乐活动
2，参加艺术和手工的活动
3，用有创意的方式表达自己
身体发展：
1，大运动技能（举例：保持平衡，跳跃，一般的协调感）
2，精细动作技能（举例：抓握，剪纸，画画）
沟通、语言和文字发展：
1，集中注意听讲
2，跟从简单的指令
3，说话清楚明了
4，问合适的问题
5，对印刷材料表现出意识和兴趣
6，展示出对字母的兴趣
7，写自己的名字
认知发展：
1，展现出对数字的兴趣
2，可以归类事物
3，可以一对一的数数
4，认出基础的形状
5，认出基本的颜色
橙子解析：什么叫做“评估领域”，说白了就是“打分”，这所学校是通过上面这六个发展领域，来评估一个孩子的。
从这个评价体系中，你可以看出，我们中国父母最关心最重视的“认知发展”要求却非常简单，很多中国的孩子很可能两三岁就能达到了。
但是，一个孩子的发展应该是多元的，“认知”只是小小的一部分，想要让孩子能够真正的成人成才，只有认知能力是不够的，你可以对比看一看其他的发展领域，你的孩子真的“达标”了嘛？
作为一个在中国传统教养方式长大的父母，我们都应该好好反省：我们总是格局太小，总以为“认知”是教育一个孩子的全部，其实很多发展领域，我们是忽略了的：
你这孩子，怎么不叫人？
多大点事儿，你有什么好生气的？
你看你这乱七八糟的，我总要给你收拾！
你这是怎么说话呢？真没礼貌！
……
当你说出训斥的话来的时候，应该想想，你是不是还没给孩子上课，就急着给他打不及格了？
我们总觉得，社交、情绪管理、自理、乃至和人沟通……等等，这些都是不言而喻的，期待孩子能无师自通，一旦孩子做错，就直接指责他们差劲。
其实我们总是意识不到，这些能力，也和学习认字，算数一样，要耐心的、一点一点的教给孩子，要让孩子有机会慢慢练习，最后才能形成能力，发展自己。
我家果果最近确实没有学习些字母，认数字，但是我可以明显感觉到，她说话越来越复杂了，也能够更清晰的表达自己的意思，有一次我踢到桌角，突然对我说像模像样的说“are you ok?”，最明显的变化是，最近和哥哥玩得越来越和谐，玩很久都很少吵架了。
她真的从一个只有本能的小动物，慢慢的学会了如何做一个“人”。
所以，虽然看上去这个幼儿园依然没有打算教果果认字啊，算数之类的事情，我也终于可以把学费交得心甘情愿，毕竟，知识可以以后慢慢学，但是，“做人”这件事，那可是一刻都耽误不得啊！
ps, 扎纸人事件后续……
△感觉这是要提前过鬼节的节奏……
PPS. 我家的连续剧好像还挺多人喜欢看的，所以我索性做成一个“加拿大私校体验汇报”系列好了，以后应该会继续写。
本文来自微信公众号：说说咱家娃
作者|橙子，教育硕士，旅居北美，曾经是学理科的女文青，现在是爱码字的全职妈妈，7岁大宝毛头难养难搞，4岁二宝果果天使乖乖。
