2018年10月19日徐州市泉山区蒙特梭利幼儿园迎来了第一期家长工作坊，为了实现孩子的“正常化”成长，无论是蒙特梭利教师还是家长，都要用睿智的眼光认识孩子的发展，用科学的方式走进孩子的世界，作为父母，必须先改变自己，放下成人权威，反省自己，正视孩子，解放自己，解放孩子，让孩子自己体验成长的乐趣
很多爸妈们都听说过蒙特梭利教学法，知道这是一种和传统教育很不同的教学方法，但是具体遵循什么教育理念、学习方式如何、老师如何教学等可能并不太清楚。今天给大家带来泉山区蒙特梭利幼儿园第一期家长工作坊的分享，相信通过她们的分享您对蒙氏和我们幼儿园会有比较深入的了解~
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蒙氏教学法概要
蒙台梭利博士是20世纪初意大利的教育改革家，她引领了20世纪全世界教育的体系，特别是儿童教育的变革。她的很多理念在当时是跨时代的：
比如她认为不仅体罚是应该被严格禁止的，甚至口头暴力对孩子都是严重的精神虐待，会对孩子的自我人格塑造带来沉重的打击。
这样的观点即便是在今天，也依然具备积极的指导意义。因为她对人类社会的进步做出的突出贡献，曾连续三年被提名诺贝尔和平奖。
时至今日，全世界已有成千上万所蒙台梭利学校，所使用的教学法涉及了对人类生命成长最本源的观察和理解。
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蒙氏教学法的理念
蒙台梭利博士曾说过，蒙氏教育不是她的发明，而是在对孩子做了大量的观察、分析后，设计了一些教具，经过不断地改良，一步一步成型的。其中涉及了如下的教学理念：
吸收性心智
请大家想一想自己的孩子是怎样学会走路和说话的：
△ 他们呱呱坠地时，完全不能控制自己的身体，甚至不能抬起头，而现在我们几乎追不上他们了；
△ 小时候他只能牙牙学语，现在说起话来头头是道。
这些都是我们教会的吗？当然不是！
蒙台梭利博士将这种令人惊异的学习能力称为吸收性心智。我们的孩子能够在两岁半至三岁时使用完整的语句与我们交流正是得益于这个天赋的能力，虽然我们对此都已经习以为常。
敏感期
孩子在特定的敏感期会自发地选择满足他需要的工作反复练习，直到掌握那种特定的技能，然后继续练习下一个工作。
这要求蒙氏教师必须给孩子充分的时间和空间，孩子才有机会选择他们想做的工作并专注其中。想象下在传统的幼儿园里，老师按时间表带着孩子做手工、讲故事、做游戏、唱歌、跳舞，孩子比较难真正按照自己的需求进行自我建构。
生命成长的倾向
生命成长的倾向是蒙台梭利博士又一个重要的观点。她认为人类身体里蕴含着各种可能的成长趋势，如果孩子在一个准备好的环境里，得到适当的物质和精神的养料，某些成长的趋势会变成现实，长出美丽的果实。
我们以独立精神作为例子。独立是所有人类都具有的成长倾向。
孩子经历从出生到两个月左右的共生期后，会逐渐形成独立的人格，开始意识到自己是区别于妈妈的个体。随着他的成长，他的独立意识会越来越强，推动着他努力学习翻身、坐、爬，进而走路。
身体的预备是为了配合他精神独立的需要，他一点也不享受被整天抱着，他想要、也应该被允许通过他自己的努力去他想去的地方，拿到他想拿到的东西。
我们家长需要保护孩子追求独立的精神，我刚才提到独立是人类的成长倾向，而不是必然的成长结果。如果我们事事为孩子做好，所有可能发生的危险都提前帮孩子避免，可以想象我们是在扼杀他独立的诉求，他的生命力会被我们压制，最终带来的结果可能是生命的枯萎，或者是因为常年积累的愤怒而心性大变。
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蒙氏学校对孩子的影响
在蒙氏教室里，孩子被允许做任何他们可以独立完成的工作，蒙氏教师不会随意纠正或打断孩子的工作。
老师们必须通过观察来判断是否需要介入孩子的工作、甚至孩子间的争端。另外，老师要向孩子展示如何清理工作造成的污渍等。在孩子打翻水或者垃圾满地的时候，他们可以自己清理，而不必因为担心老师的批评不敢尝试新的工作，同时他的责任感也能得到锻炼
蒙氏教室是一个“有准备的环境”。所谓“有准备”，涉及教具、家具、教室的整体布局和装饰、室内植物和动物的选择等很多方面。
今天我们来简单介绍下蒙氏教具的特点。蒙氏经典教具经过一百多年的检验，在世界范围内获得广泛的认可，这是有深层次的原因的。
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具有孤立的特性
蒙氏教具孤立的特性，具体是指一件教具只有一个教学目标。
在6岁前，孩子的逻辑思维和抽象思维还处于比较初级的阶段，过于复杂的工作并不适合这个年龄段的孩子，孩子学习的热情也会受到工作难度的影响。
▲泉山区蒙特梭利幼儿园幼儿在工作
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不同教具间具有内在联系
蒙氏教具按区域划分为日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区。
同一区域内的教具按照教学目标的不同、分门别类地摆放在教具架上，而具有相同教学目的的教具则按照从左到右，由简到难的顺序摆在同一个架子上；不同区域的教具之间具有极强的内在联系。
▲泉山区蒙特梭利幼儿园教师在示范工作
比如在日常生活区教师示范，整理袜子的工作【年龄阶段3-4岁】：培养幼儿的独立意识及热爱卫生的好习惯。增强了幼儿的专注力、秩序感，促进幼儿协调能力的发展。
教师示范：系蝴蝶结工作【年龄阶段5-6岁】：让幼儿学会系蝴蝶结，发展手眼协调能力，锻炼手部肌肉，同时培养幼儿的秩序感和独立穿衣的好习惯。
数学区教师示范变色蛇游戏1工作【年龄5-6岁】：帮助幼儿了解十进制是如何变化的，进一步加强10以内加法的记忆，为了以后孩子了解十进制的意义，为加法运算做准备同时发展幼儿专注、独立和精确的工作态度。蒙氏数学特色（一）：遵循规律，学好数学so easy!）。
科学文化区教师示范砂质地形板工作【年龄4岁半以上】：让幼儿认识地形并通过动手制作加深孩子对地形的认识。
感官区教师示范三项式工作【4岁以上】：加强幼儿分类练习的能力，增强幼儿动手操作的能力促进幼儿对三维空间的认知和理解，培养幼儿数学的分类、推理能力培养幼儿的逻辑思维的基本方式同时提高幼儿解决问题的能力。
▲蒙氏数学的学习，让孩子真正体会到数字的含义
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日常、感官区工作的重要性
在孩子两岁半到三岁时进入蒙氏教室后，会用一年甚至一年半的时间主要在日常区和感官区工作。有的家长不理解为什么要孩子长时间学习做类似家务的工作，比如倒水、洗衣服、为自己准备食物等。
首先，多数孩子3岁以前的主要生活和工作环境都在家里，经过大量观察父母做家务的情形，他们对于家务的形态非常熟悉。因此进入新的环境后，如果他们能够马上做自己熟悉的工作，有助于他们熟悉环境、建立安全感。
而且，多数孩子在家里是没有机会参与父母做家务的过程的，因此在学校里他们终于得到只有大人才能做的工作的机会，可以想象他们会投入很多热情，进而不断地重复练习所需的技能和肌肉。
更重要的原因在于，孩子独立和自信的培养从自己能够照顾自己开始的。我们为孩子准备了如何穿衣服、系扣子、绑鞋带、切水果、挤果汁、扫地、为植物浇水等各样的工作，帮助孩子逐渐学习照顾自己、照顾环境，帮助他们从学习爱自己、尊重自己到爱他人、尊重和保护环境。
我们相信，只有一个懂得爱自己、尊重自己的人才能更好地回馈社会、为世界做出自己的一份贡献，这些需要通过生活中一点一滴的工作一步一步学习和发展的。
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注重秩序
蒙氏教室里的教具是按照一定的秩序来摆放的，老师也是按照一定的顺序来展示给孩子的，这符合孩子秩序敏感期和他秩序成长倾向的需求。
请家长们对孩子和老师保持耐心，允许孩子们在三岁和四岁这两年按照他们自己的节奏做满足他们内在需求的日常区、感官区的工作，为他们的身体和精神做好准备，到第三年，或者是进入小学以后，可以看到他们像一朵朵美丽的小花一样自然盛开。
泉山区蒙特梭利幼儿园
徐州泉山区蒙特梭利幼儿园坐落在江苏省徐州市泉山区泰山路52号中关村信息谷文化创意园3号楼一楼（可乘53、82、69、603、604等路公交到泉山检察院站下）交通便利。占地约4000平方米，室外活动为1000平方米，拥有12间教室，每间教室约120平方米，有着独立的卫生间、更衣室、储藏室。每个教室分为5个区域主要包括：日常生活区、感官区、语言文化区、蒙氏数学区、科学探索区，全方位的教学方式，为日后孩子进入小学、初中垫下扎实的基础。园内并设有特色教室，如木工房、美陶室、体智能、厨厨乐、科探室、绘本图书馆等。http://www.mtsrxuzhou.com/
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