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中午那会儿我闲着无聊，就想着喂小宝吃饭。结果他一副“宁死不从”状，一只小手紧紧捂着嘴巴，另一只小手去推我手里的小勺子；坚决要“自己动手、丰衣足食”。就在我们一推一送之间，饭果然洒了。
小宝一边继续捂着嘴，一边闷闷的笑说：“OH，SORRY！”
……
不知不觉间，小宝的英文词汇量也在不断地增加。比如一些常见的水果、零食以及简单的对话，他都可以在无意中脱口而出。
当然，这要得益于大宝们平日里在家里的学习和听读。小宝耳闻目睹间，还是有所收获的。
不过姥姥却有些担心：“他现在开始说英语，上了幼儿园之后就会学拼音。到时候两种语言混淆了，怎么办？”
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在我家里来讲，姥姥的担心并非空穴来分。我家的一个侄子就是这样，今年刚上小学一年级的他，常常把汉语拼音用到英文字母里，转眼又能把英文字母念成拼音……
我家哥哥在聚会的时候，总是悔不当初，认为是他的宝贝现在学英文太早的缘故。
其实，英文和汉语拼音的混淆，还真不是因为孩子学英文太早的原因。
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英文字母和汉语拼音的确有共同之处：他们都是表音文字。
这和汉字完全不同，汉字是象形文字。
所谓表音文字，就是看着书写，熟悉规律，就可以直接读出来。
我们的汉语拼音本质上就是帮助我们正确读出汉字的。不是吗？
英文单词也是如此，根据若干发音规律，可以直接读出这个英文单词。
所谓象形文字，其实也就是表意文字。就是看着书写，能够大致了解这个字的含义。
从远古时代，我们的祖先从结绳记事到图画来记事，渐渐发展为文字……最终变成我们现在的汉字。
简单举例，“旦”就是太阳从地平线升起，一天的开始，一年的开端……“水”就是一汪汪细流涓涓而过……
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所以仅仅从读音上来讲，说英文和汉语拼音可能会混淆，并非不会出现的。只是，只要有准备、有步骤的帮助孩子区分就好。
现在很多英文的启蒙教材，都采取“PHONICS（自然拼读）”来作为开端。而自然拼读本身就是通过英文字母的读音来进行单词的认读，通过规律帮助孩子有目标的记忆单词。
而自然拼读的本质，和汉语拼音有着异曲同工之处。
针对刚刚上一年级的孩子来讲，既要学习拼音，又要学习拼读，出现一点点的混乱，的确是正常现象。倘若正处在这个阶段煎熬的家长和孩子，只有多加练习才好，多加区分，熟能生巧；当两种语言都可以信手拈来，自然也就不存在混淆的情况了。
急不得，是对家长的告诫；乱不得，是对孩子的忠告。
因此我个人觉得，学习自然拼读，要么在孩子很小的时候就启蒙，要么在熟练掌握汉语拼音之后；合理的避开学习拼音这个时间段，是最佳的选择。
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就像我家小宝，现在我对他的学习，真可谓“无欲无求”。
想当年大宝的时候，到2岁半的年龄，应该阅读有近百本绘本；包括图画、益智玩具以及国学，都在有条不紊的进行。
而现在的小宝，整个不学无术不说，还天天跟在大宝屁股后面，强烈要求要一起看平板、玩吃鸡！
但是小宝的“知识”来源，多是自然习得的结果。
例如我和大宝每天会有简单的英文对话，他听得多了，自然也就能够开口说出来；大宝的玩具，他跟在后面看着，很快也可以操作起来；就说是手机游戏，火了这么久的吃鸡，在某一天我忽然发现，小宝操作的比我还要溜……
回到英文这种语言上来说，现在小宝主要是以说为主，简单的单词、简单的对话而已，且不说还没有上升到认读的阶段（近期内，我也不打算让他认读，就是一起翻翻英文绘本罢了）；就算是我有意识要正式教他英文，现在也完全不会存在所谓的混淆现象。因为他对于汉语拼音更是一窍不通的啊！
当他真的用一两年的时间真正学会了自然拼读，到了幼儿园大班开始学习拼音，只会对他有所帮助而不会出现混淆，因为彼时二者他已经搞定了其一。
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因此姥姥担心“英文字母和汉语拼音会混淆”，真的是多余的。
新加坡的一个由调查者和临床科学家组成的团队发现：任何双语家庭婴儿都表现出早期认知优势——不是某种特定语言独具的特性。
研究结果来自长期以来的群组研究(长期以来让参与主体一起分享一项活动)。新加坡的妈妈和她们的宝宝参与其中，结果显示6个月大的双语家庭宝宝能比那些在单语家庭长大的同龄宝宝更快地认出熟悉的图像、他们也更加关注新鲜事物。
专家表示，“做为成年人，学习第二门语言是痛苦和费力的。人们有时会把大人碰到的困难应用到小孩身上，虚构想象两种语言会在他们的小脑瓜子里造成的混乱。”
然而大量的研究显示，婴儿能够很好地胜任双语学习的挑战，实际上他们还能从中获益匪浅。
最为明显的例子就是，随着交通的便利，“国际家庭”也就越来越多了。但凡“国际家庭”的宝宝，倘若从一出生开始，父母分别就用自己的母语和宝宝交流；等到宝宝能够开口流利讲话的时候，他完全能够在父母面前自由转换语言，分别用父母的母语和他们进行无障碍交流的。
所以宝宝学第二种语言，从什么时候开始都不早，也都不晚。用心就好、开心最重要！
