暑假想请姐姐和外甥去云南旅游，没想到电话打过去，姐姐正在给外甥报幼小衔接班，也就是学前班，我说干嘛逼那么紧，好不容易放假了，还不让外甥好好放松一下多玩几天，姐姐就说，我也不想给他报，可是班里大部分孩子都不上幼儿园大班了，都报名外面的学前班了，说在幼儿园学不到东西，思来想后我怕不报的话到时候孩子上一年级跟不上咋办?说到这里齐丽娟今天就想给家长们一起探讨一下关于幼小衔接，学前班的一些相关知识。
齐丽娟认为按照儿童教学和认知规律，5周岁的孩子可以接受基础的知识认知和学习。此时也是儿童大脑发育和成长的关键阶段，因此，良好的教育和引导，会影响一个人的终生。正因为如此，每个家长和社会成员都应该关注这问题。幼儿园毕业后是否需要过渡。学前班就是所谓的过渡班，即从幼儿状态进入正规学习的过渡阶段。这个阶段属于适应性学习，但是，一些比较好的孩子也不需要经过这个阶段一样适应小学教学模式。所以，部分人群需要，部分人群不需要。如果孩子智力正常，心理发育正常，建议不上也可以，多增加孩子娱乐时间和野外了解大自然的时间，这样孩子对世界的认识更宽阔。所以不能绝对化。
警惕错误想法。不能抱“上总比不上的好”的错误想法。对于一些孩子来说，不上学前班，反而促进其思维力和对学习的兴趣，如果上了学前班导致兴趣下降(如当地学前班的质量差、师资不足等因素导致)，那么就麻烦了。所以不能认为“上好过不上”孩子上学前班能够使孩子提前适应今后小学的学校生活，也可以说是一个过渡期。我个人认为上学前班重在使孩子提前领略学习生活和人际交往，但是任何事物都是两面的，有利处也有弊端。有些学前班都注重幼儿的拼音、数学和书写，而幼儿园内是不设置这些刻板的教育的，而是在幼儿园教育过程中更注重孩子常规的养成和探索欲望的生成，比如书写姿势的正确性、学习方法的科学化、日常好习惯的培养、情感教育的深入、知识探究的欲望和探索能力的培养。每种方式都有其利弊之处，作为家长，望子成龙的心态每个人都有，孩子的学习问题也是家长所操心的。我认为还是要根据自己孩子的状况来选择，毕竟不是每个人都适用一种方法。
这么小的孩子还是应该在幼儿园上，因为幼儿园的管理模式比较适合这个年龄段的孩子，而如果在学前班上就会以小学生的管理模式来管理孩子，这对于5岁的孩子是不太适合的;外面之所以办学前班，也是受经济利益的驱使，但实际上她的教学模式是不适宜5岁左右的孩子的。
孩子该不该上学前班?
学前班教学方式是否有小学化倾向?不上学前班成不成?家长和教育界人士都有话说。
北京市教委幼教处负责人近日表示，部分学前班有小学化的倾向，对于还不到上小学的年龄的孩子进行小学化的管理，对他们的发展有不利因素。为此，北京市教委取消学前班。同时在研究，考虑在幼儿园大班后期，做好衔接工作。有关专家指出，学前班是在幼儿教育比较落后的情况下，对对幼儿园数量不足的一种辅助和补充，并非是比幼儿园高一级的教育形式。学前班教育不论是在管理模式上，还是在教学形式上，都倾向小学化模式，不符合孩子的认知规律，致使儿童重复接受教育，造成时间、经济等方面的浪费，也增加了学校在师资、基础设施等方面的负担。
家长的观点上学前班有利有弊
家长们看待学前班观点不一而足。有的家长说，上学前班很有用。孩子对校园生活节奏很适应，另外孩子因在学前班学习过一年，学习基础好，学习不吃力。但也有学生家长说，因为学前班与一年级的教材很相似，孩子对重复的东西不感兴趣，结果学习虽不吃力，但上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。二年级学生家长徐女士说，她的孩子在学前班学过汉语拼音和千位以内的加减法，在一年级的第一学期，孩子常说，“那些拼音都学过了，没兴趣。”在一年级养成的上课不认真听讲的坏习惯，后来花了很大力气才纠正过来。多亏二年级开始学乘法和除法这些新知识，这孩子才重新对学习感兴趣。
学生家长郑女士正是因为注意到这一现象，去年直接把女儿从幼儿园大班送进小学一年级，她的理由是，在学前班学的东西基本上都是一年级的内容，重复学习不仅浪费时间，还浪费金钱。令郑女士满意的是，她的女儿上小学后成绩很突出，完全跟得上老师的脚步。
齐丽娟（iqilijuan）温馨提示：上幼小衔接也是因人而异，家长一定要根据孩子的具体情况再决定是否上幼小衔接班，选择孩子适合的才是最好的。
