水桶原理中这样阐述过，一个水桶能装多少水，取决于它最短、最差的那块板。新教师刚踏入幼教岗位，有的几乎从未接触过孩子，恰恰是幼儿园这只大水桶中这块最短、最薄弱的板，但新教师又是我园师资主导构成，是未来三年幼儿园的主力军。我们只有面对现实，把水桶中这块最短、最薄弱的板增厚增高了，才能让水桶中装更多的水。
小陈老师是某大学应届本科毕业生，刚来应聘时，清秀的外形以及专业对口的经历，让幼儿园毫不犹豫地圈定了她。但踏上工作岗位后，幼儿园就发现小陈老师对待本职工作不够主动，做事不知轻重缓急，遇到不明白的地方也不会主动询问、主动学习，只是低着头羞涩地说：“我不会，我不知道。”对于工作中的失误也不及时总结缘由，往往用主观的理由为自己开脱。开学不久，我园预约了妇保所专家来园指导后勤保育工作，专家们大清早就来到了我园准备观察小陈老师晨检的情况，可小陈还磨蹭在办公室，为了再多吃一口早饭竟这样差遣分管领导：“你先去，我再吃一口就来!”
“90后”教师大多有自己的主见，敢于创新，一般不会拘泥于成规;“90后”教师能够熟练运用各种现代化教育手段，并大胆尝试多媒体教学。
她们年轻、好学、充满活力，其中不乏思想品质端正、各项能力均较强的优秀人才，但同时幼儿园的课程实施需要教师有良好的专业化素养作基础，因此一些青年教师在工作中表现出各种各样的问题，给幼儿园的正常工作运转会带来很大的压力：
“90后”教师大多是独生子女，过多的保护和依赖使得这些年轻教师在踏上工作岗位后工作不够主动，常常会拨一拨、动一动，缺乏独立性和奉献精神。
这些新教师从学校走向幼儿园，其角色一下子还难以转变;她们有较高的文化水平，但对于幼儿的特点不了解，对教材不熟悉，对新的理念的理解不足，使她们一开始的工作举步为艰。
因此，“90后”新教师的培训和培养工作成为摆在众多幼儿园面前一个迫切需要解决的问题。在此，香港跨世纪国际教育集团(从事蒙特梭利教育研究和推广达26年，在全国拥有900多家加盟单位，致力于帮助加盟单位“高收费、快招生”)给大家提几点方法：
1、正视问题，面对现实，以师德培训为抓手，助新教师顺利上路;
2、提供空间，等待成长，尊重教师个别差异，促新教师个性化发展;
3、立足课堂，分析肯定，帮助新教师客观分析现状，推动专业成长。
