幼儿园教师的工作是一个专业性、应用性很强的工作。因为教师面对的是学前儿童，他们年龄小、身心正处于快速发展时期，在环境的适应性、行动的独立性、思维的理解力等方面都较弱，因而要求幼儿教师能充分理解并适当应对。
幼儿教师要胜任自己的工作，不仅要具备良好的学科专业知识和技能，更应具备较强的教育技能。
幼儿园教育活动设计是教师以幼儿园教育理论为指导，在了解社会发展和幼儿发展需要的基础上，确定教育活动目标、内容、方法，进而形成的教育活动方案。
教育是一种有目的的，有计划的工作，为了有效的促进幼儿的发展，幼儿教师必须掌握教育活动设计的各项技能。幼儿园教育活动设计技能包括：
1、教育活动内容的选择技能
2、学习者特征的分析技能
3、教育活动方法和组织形式的设计技能
4、教育活动目标的设计技能
5、教育活动方案的编写技能
6、教育活动资源的开放与利用技能。
幼儿园教育活动内容的选择和分析
幼儿园教育活动内容是教师希望幼儿学会的东西，包括基本知识，基本态度，基本的行为方式，情感认知。
幼儿园教育活动内容要回答，“教什么或学什么”的问题。幼儿教师应该思考：什么内容最合适幼儿学习？学习哪些内容最有利于实现幼儿教育目标，使幼儿达到预期的发展水平？
一、选择幼儿园教育活动内容的基本要求
（1）教育活动内容必须与教育目标相符合。
（2）教育活动内容应该是幼儿现在或将来学习的，生活所必须的，或者对幼儿基本素质的发展具有较大的价值。
（3）教育活动内容必须能转化为幼儿自身的活动，并且要有适当的难度。
（4）教育活动内容必须与幼儿的生活经验相联系。
（5）教育活动内容之间必须具有内在逻辑联系。
（6）教育活动内容必须是幼儿感兴趣的。
案例解析
语言活动“大菠萝”：
老师手里拿着菠萝玩具向小朋友讲述它的形态并讲述故事《大菠萝》，小朋友们听的很认真。
老师突然问小朋友菠萝是什么味道的，一时间，没有小朋友能回答这个问题。老师看见小朋友回答不上来，就说：“菠萝是甜甜的，香香的！”接着又问：“你们都没有吃过吗？”小朋友们摇摇头。
最后，他们反复地跟着老师说：“菠萝是甜甜的，香香的！”小朋友们也终于记住了菠萝的味道。
解析：
这种远离幼儿生活的教育活动对幼儿来说是没有什么实质性意义的，老师在做的也只是灌输相应的生活经验。在幼儿的认知上，对菠萝的味道还是模糊的，只是记住了老师所说的话“菠萝是甜甜的，香香的”。试问一句：菠萝真的是甜甜的吗？
二、幼儿园教育活动内容主题的生成点及其生成要求
幼儿园教育活动内容主题的生成点：
（1）幼儿自身因素。幼儿自身因素比较多，但主要还是通过两个方面来进行安排和分析即生理方面和心理方面。
（2）从幼儿自身生成幼儿园教育活动内容主题的引发点有：
①：幼儿关注的话题
②：吸引幼儿的事/物
③：幼儿角色行为
④：幼儿园感兴趣的艺术作品或文学作品
⑤：幼儿园的冲突
⑥：幼儿的生活经验。每个引发点都可以生成一系列的主题教育活动。
（3）幼儿园所处的社会环境因素。
（4）幼儿所处的自然环境因素。
（5）教师的兴趣特长因素。
（6）偶发事件因素。
三、幼儿园教育活动内容主题生成与选择的程序
平时教师可以从上述几个方面生成许多教育活动主题，但是，并不是所有生成的教育活动主题，都能成为有效促进幼儿发展的教育活动。因此，教师还应对生成的教育活动主题进行选择，选择那些最能有效促进幼儿发展的主题活动进入幼儿园教育活动内容体系。
在选择教育活动主题时，教师不妨按如下顺序，问自己几个具体的问题，并尝试回答。如果教师的回答都是肯定的，那么，这一主题才能成为正式的教育活动内容：
（1）这个主题与幼儿园教育目标是否符合？
（2）这个主题是否比其他的教育活动主题更能促进幼儿的发展？是否更有利于幼儿的健康成长？
（3）大多数幼儿喜欢这个主题吗？起初不喜欢该主题的幼儿能否通过互动，引起他们的兴趣？
（4）这个主题是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？
（5）这个主题是否有利于利用和提升幼儿的经验？
（6）这个教育活动主题的资源是否容易获得？
案例解析
有一次，正在组织一场幼儿谈话活动，却被隔壁超市举行的开业仪式所打断。教室外响亮的锣鼓鞭炮声，成功吸引了孩子们的注意力。孩子们有的捂住耳朵大叫“吵死了，吵死了”，有的很快离开座位夸张地模仿起敲锣打鼓吹喇叭的动作，教室里热闹极了。
响亮的铜鼓喇叭声使原有的教育活动无法再继续下去。于是，教师借此机会组织幼儿跟着锣鼓喇叭节奏舞动起来，然后一起去隔壁超市凑“热闹”，并由此生成了民间仪式主题活动。
解析：
该教师随机应变生成的“民间仪式主题活动”，既符合幼儿的兴趣，又可以增长幼儿对家乡文化的认识，增进幼儿对家乡的情感，同时也符合了孩子当时的心理方面的需求。
教学活动设计方面，应力求有自己的特色，并符合幼儿实际情况（活动的设计应根据幼儿的发展水平而定）。
若活动过于简单，对于幼儿没有挑战性，会让幼儿失去活动兴趣。若活动太难，幼儿理解不了，教师上课会比较困难，孩子也得不到发展，甚至还会影响孩子，失去学习的主动性。
教师们要多创设情景，用情景来激发幼儿的参与兴趣。幼儿园教育活动设计技能，需要教师根据教学目标运用到实际中去。在实际运用过程中找出需要改进的地方，让这些技能变得更实用，更好的达到教学目标。
