导语：教学即生活
福禄贝尔有一段话至今仍发人深思，他说：“幼儿时期的生活方向未完全确定，如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备，教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的，这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需，如个体需食物来补充营养一般。我们要帮助儿童真正过着完美的儿童期，为达到这个目的，即使儿童的学校生活需要延后一年或两年来完成，还要比误导他们的人生目标要好一些。”
一 福禄贝尔教育的奠基人
弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日－1852年6月2日），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。
二、主张幼儿园课程设计应顺应自然的教育方式
1.环境的创设。给儿童一个自然、自在的发展环境。城镇包括广大农村有着许多得天独厚的自然和社会环境,这是儿童生活、学习、游戏的大课堂,丰富的民间文化、淳朴的民风、浓厚的乡情、自然的物品等都是幼儿园可利用的教育资源,充分利用这些丰富的教育资源,能促进幼儿的各方面和谐发展。在室内课程环境方面,可开辟“科学角”,根据主题内容和季节变化为幼儿提供富有本地农村特色的材料,供幼儿探索和发现。
2.培养幼儿的自立心、好奇心 。
福禄贝尔认为婴儿开始学走路，就是人的自立的第一步，要培养自立心，应从婴儿的练习走路开始。开始时大人会牵他的手走，或让他自己扶着墙壁学习走，渐渐地他要求自己活动时，会自己体会平衡，自己站立，（当其自立得到平衡的力量时，就会自己站立），平衡地走，所以不论学爬，自己站立，能平衡前进这是证明人依自然的顺序成长发展，而自立心也由其中产生出来。好奇心也要从小培养，我们观察刚学走咯的幼儿，见到树枝也会自己玩得很高兴。福禄贝尔说刚学走路的幼儿会到处找东西。一般的幼儿由寻找东西中认识东西的性质，所以，幼儿拿到一样东西，会专心观察各部分，转转看、摸摸看、打打看、闻闻看，放在口里尝尝看等。有时打坏，大人就责骂，但依福禄贝尔观点看，感觉方面，幼儿比大众敏锐，幼儿喜欢知道东西的内部，潜在力量，大人应依他们的需要，来满足他们，如此才是理想的教育法。
3.尊重儿童个性的发展。
禄贝尔主张教育适应儿童天性,反对强制性教育和压制儿童的发展,重视儿童积极活动,重视发展儿童的创造性,重视儿童个性的发展以及强调早期教育对人一生发展的重要意义,主张人在各个发展阶段上教育的连续性等,这些在今天看来仍然是正确的。福禄贝尔强调,人是积极能动的生灵,有自己的思想,教育应当引导儿童按照自己的思想富有个性的发展。许多农村幼儿园对幼儿的共性特征关注较多,却忽视了幼儿的个体差异水平。统一的计划、统一的教材、统一的要求、统一的评估,造成能力强、发展快的幼儿“吃不饱”,能力弱、发展慢的幼儿“吃不了”的现象。要克服这种“一刀切”,真正实现因人施教,就要针对个体差异,在同一教学目标下对不同的幼儿提出不同的要求。
三．挖掘儿童的本能，因材施教。
福禄贝尔认为儿童共有四种本能
第一为活动的本能（即是—种创造的本能)，
第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，
第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，
第四为宗教的本能．是前三类本能的归宿。
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性，由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然教育及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
1.绘画活动的指导
福禄贝尔注重幼儿的玩耍，同时也重视画画。福禄贝尔说，画画活动是幼儿表现自我的活动，同时也是创造活动，是很重要的活动。画画活动的发展，是心情调和、思考、比较、判断、知觉等精神作用的发展，也能帮助幼儿的观察力，把握事物全体的力量，记忆力、想象力、发现力等，所以福禄贝尔重视幼儿的画画活动。幼儿在四岁时喜欢画，这是神赐给他们的创造冲动。福禄贝尔说，这乃是通过他们的游戏来表现的，对他们所看到的东西，想表现出来。福禄贝尔时常观察幼儿，从幼儿中学习，他感觉到幼儿的画画需要和语言连结，这样才能发展幼儿的能力，语言和画画是相互补偿和说明的。福禄贝尔说画画是站在语言的中间，彼此有共通的性质，用口说不出的，可用画来表现，在语言和画画来说，是有相反的性质，画画是静（死）态的，语言是动（活）态的，画是用眼看，语言是用耳听的，由于这种缘故，画画能力是直接的，和语言一样，同时要发展。
2.数的概念在幼儿期是否应该教数目，有很多人争论，福禄贝尔在1826年著的《人性教育》提出数目的教法。由画画自然地进入数目观念和发展。幼儿由画画表现出来，由表现来观察事物，同时，他会把同样的种类、数目集合起来，例如：二个眼睛和二个耳，五只手指头和五只脚指头。由画画引导认识数目，同一种东西反复几次，就能够认识数目，由对数目的注意及认识，来发展幼儿内在算术的能力，知识范围也就会愈来愈广。在幼儿还不能分别多少、异同、大小的概念时，可由画画来引导幼儿认识数目。例如：二个大石头，三个小石头，四朵白花，五朵黄花。对于数目关系的知识，能提高幼儿生活，发展对数目关系的教育。福禄贝尔说：如果仔细观察幼儿，我们能发现幼儿由自然、具体的东西渐进入抽象的观念，幼儿由同样的东西，再三重复，例如桔子，桔子都是桔子，一个桃子，再一个......再来一个，很多的桃子，再来一个、二个、三个......这样在幼儿期也能数到十，要注意用口算不能断定幼儿已了解数一个与两个之间的关系，必须注意正确的指导。然后幼儿进入少年时代的过渡期后，才会再进入大人时期的思考、知识及技能期。而这些都是由幼儿期的萌芽开始发展的，福禄贝尔说，在人学习数目、形状、大小、颜色、韵律、形态，最初的萌芽也在幼儿期。
3.幼儿教育中父亲所扮演的角色一般人说到幼儿教育，就直觉地认为这是女性的工作。福禄贝尔评价父亲在幼儿期教育的职责，也不否认父亲每日工作都很忙，但福禄贝尔说，不一定要特别找出时间来接触幼儿。幼儿看父亲做事或帮忙爸爸做事的时候都是很好的机会，真正关心儿女的父亲，一定可以从他所从事的各行各业中，来引导儿童学习各种知识。如农夫通过他的锄子、车子；开面粉工厂的父亲通过制粉机，商人的儿子通过买卖算钱来学习计算数目……无形中使幼儿学到了许多知识。福禄贝尔说幼儿时常追求、喜欢知道很多事，不论父亲在那里，看到父亲就喜欢在父亲周围玩玩、看看。因此对他们所提出的问题，要给幼儿恳切的回答，如果一时的责骂，就是破坏他们的成长，犹如切断刚要萌发的嫩芽，这样，福禄贝尔强调父亲对学龄前幼儿的教育之重要性。一个父亲必须及早指导幼儿对事情的正确想法，通过作业、活动来引导他们勤劳精神、活动精神及家庭、社会的美德。也要在他们生活所遭遇的事情中来引导他们的科学知识、道德心及宗教心。
